Identidad onto-epistemológica de investigadores educativos en formación
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2266Palabras clave:
identidad, ontología, epistemología, investigación, posgradoResumen
En este texto se analizan las dimensiones y principales factores que incidieron en el desarrollo de la identidad onto-epistemológica de investigadores educativos en formación. La metodología fue cualitativa con diseño de estudio de caso. Los datos se obtuvieron de entrevistas aplicadas a 14 estudiantes que concluyeron sus proyectos de investigación en una maestría con enfoque investigativo. La sistematización, categorización y construcción de sentido a los datos se realizó mediante el software MaxQDA-2020. Se halló que la identidad de los investigadores educativos se estructura por las dimensiones ontológica, epistemológica y política, lo que permitió concebir la noción de identidad onto-epistemológica. En su conformación influyeron las creencias epistemológicas, formación profesional, contexto laboral e identidad institucional del posgrado que cursaron. Se concluye que la articulación de la identidad onto-epistemológica debe constituir la base para formar investigadores educativos, puesto que los faculta para situar al ser humano como el ente que antecede y orienta la construcción de sentido a sus procesos de investigación; los habilita para identificar las condiciones de producción, circulación y recepción de los discursos dominantes que inciden en su trayectoria investigativa, y permite que argumenten la naturaleza del conocimiento que producen y su aplicación en el contexto educativo que indagan.
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