https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/issue/feed IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 2022-06-20T22:50:50-06:00 Jesús Adolfo Trujillo Holguín jatrujillo@uach.mx Open Journal Systems <div id="journalDescription"> <p><em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> -editada por la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC- es una publicación continua que responde a estándares científicos y académicos nacionales e internacionales. Tiene una política de acceso abierto al contar con formato electrónica en el Open Journal Sistems (OJS) y cuenta además con versión impresa. Se reconoce como un espacio abierto y plural para la divulgación del conocimiento en diversas disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, que da cabida a trabajos originales e inéditos, tales como: Reportes de investigación, ensayos y reseñas.</p> </div> https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1488 Ensayos sobre investigación educativa 2022-06-04T09:27:37-06:00 Juan Fernando Álvarez Gaytán mtro.fernando@outlook.com <p>Las perspectivas que proceden de la investigación educativa se multiplican junto con el desarrollo de la sociedad contemporánea. Dentro de las ciencias sociales y, en particular, al interior de las intituladas ciencias de la educación, la generación de conocimiento científico en torno a los diversos fenómenos socioeducativos requiere de enfoques, metodologías y técnicas de investigación que se correspondan con el desenvolvimiento vertiginoso de la realidad, de manera tal que los proyectos de investigación capten lo abigarrado y complejo de cada objeto de conocimiento, en tanto este es una parte del acontecer. Es en este marco donde se coloca la obra colectiva <em>Ensayos sobre investigación educativa</em>, bajo la coordinación de Francisco Guzmán Marín y Erik Ávalos Reyes. A palabra expresa, se trata de un trabajo que pretende contribuir a la formación de estudiantes de posgrado, al tiempo que abona a la discusión científico-disciplinaria del fenómeno educativo.</p> 2022-08-05T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Juan Fernando Álvarez Gaytán https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1266 El trabajo docente ante el Covid-19: un acercamiento desde la precariedad laboral del profesor de asignatura 2022-02-10T17:07:16-07:00 Viviana Barbosa-Bonola viviana.barbosa@gmail.com Armando Ávila-Carreto armando.avila@uatx.mx <p>Las reflexiones de este ensayo tienen como objetivo resaltar la precariedad laboral en las instituciones de educación superior (IES) durante la COVID-19; dichas reflexiones retratan específicamente el trabajo de profesor de asignatura. Para lograr comprender cómo la lógica de la precariedad laboral conlleva a la práctica de socavar y minimizar al profesional de la educación, se propone reflexionar sobre los efectos ocurridos desde el inicio de la pandemia. Finalmente, se destacan algunas propuestas críticas para abordar la vulnerabilidad laboral de la comunidad docente en las IES, basadas en el reconocimiento de los derechos humanos, sociales, económicos y laborales.</p> 2022-04-06T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Viviana Barbosa-Bonola, Armando Ávila-Carreto https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1427 Lectura académica en la formación de investigadores: la función pedagógica del director de tesis 2022-06-02T11:01:12-06:00 Mercedes Zanotto González mzanotto@unam.mx Alejandra Platas-García aplatasg@gmail.com <p>El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña de procesos de lectura académica complejos, sin embargo, existen escasas investigaciones que lleven a cabo un análisis al respecto, así como en lo referente a la función pedagógica que puede desempeñar el director de tesis para favorecer el desarrollo de este tipo de lectura. Dada esta situación, en el presente ensayo, a partir de un análisis de estudios que se enfocan o se aproximan a esta temática, se visibilizan los desafíos que requieren afrontar los doctorandos al efectuar distintos tipos de lectura acorde con los diferentes procesos de su investigación. Así también se abordan recursos pedagógicos que pueden aplicar los directores de tesis para coadyuvar al desarrollo de una lectura académica enfocada a la investigación, en los que se considere el proceso formativo del doctorando. Aunado a ello se señala la necesidad de realizar estudios que permitan una comprensión mayor de los procesos de lectura académica de los doctorandos, así como el desarrollo de estrategias pedagógicas sistematizadas que pueda aplicar el director de tesis para favorecerlos, acorde con el proceso formativo del estudiante y su campo disciplinar.</p> 2022-08-05T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Mercedes Zanotto González, Alejandra Platas-García https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1544 La investigación educativa en Chihuahua en la nueva normalidad. Aportes, avances y desafíos desde la REDIECH 2022-03-10T21:26:51-07:00 Jesús Adolfo Trujillo Holguín jatrujillo@uach.mx <p>En el editorial que publicamos en el número 17 de esta revista, correspondiente al 2018, señalábamos el notable avance y consolidación de la investigación educativa en nuestro estado hasta ese momento, evidenciado principalmente en las actividades desarrolladas desde la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (REDIECH), por ser el conglomerado de especialistas en el área más consolidado en la región norte de México. Entre las principales actividades se destacaba el posicionamiento nacional e internacional de sus revistas académicas, el desarrollo de la cuarta emisión del Congreso Internacional de Investigación Educativa (CIIECH) y el arranque del proyecto de Estados de Conocimiento de la Investigación Educativa a nivel estatal (Trujillo, 2018).</p> 2022-01-01T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2022 Jesús Adolfo Trujillo Holguín https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1192 Representaciones de docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas 2022-01-08T02:04:35-07:00 Carlos Enrique George Reyes cgeorgemx@gmail.com Lilián Ivetthe Salado Rodríguez lilian.salado@ues.mx <p>La práctica educativa exige a los docentes incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Ante este reto, es importante conocer qué representa para ellos usar estas herramientas como un medio para desarrollar e implementar algunas de sus actividades. En esta investigación se presenta un estudio cuantitativo en el que participaron 231 docentes de dos universidades públicas mexicanas. El objetivo fue analizar las representaciones de los profesores respecto al uso de las TIC en el aula e identificar cómo influyen en el desarrollo de sus prácticas educativas. Los resultados muestran que se perciben con habilidades digitales suficientes para usar diversas herramientas tecnológicas en sus clases, pero sin tener claridad de sus ventajas pedagógicas. También se observaron reticencias para usar las tecnologías que, se concluye, emergen por la falta de entendimiento para diseñar estrategias de enseñanza mediadas con herramientas digitales, así como por inconformidades respecto a la percepción de que algunas decisiones relacionadas con la práctica educativa mediada por las TIC han sido impuestas más por recomendaciones administrativas que académicas.</p> 2022-03-29T00:00:00-07:00 Derechos de autor 2022 Carlos Enrique George Reyes, Lilián Ivetthe Salado Rodríguez https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1222 Identificación de errores en conceptos básicos de principios de programación 2022-01-31T04:58:31-07:00 Lizzie Edmea Narváez Díaz lendiaz@correo.uady.mx Rocío Edith López Martínez rocio.edith.lopez@uaq.mx <p>Crear algoritmos en la universidad es el primer paso para introducir al alumno a la programación de computadoras y es crucial considerarlo ya que diversas investigaciones han reportado que muchas veces el estudiante manifiesta un deficiente rendimiento académico en estos cursos por la complejidad de los contenidos, por no contar con algo tangible para contrastar el algoritmo y porque resolver problemas requiere esfuerzo, creatividad y otras habilidades. Esta investigación se centró en la materia de Algoritmia de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín en la cual muchos alumnos no logran alcanzar los conocimientos requeridos, siendo el rendimiento académico al final del curso inadecuado. Se decidió encontrar exactamente en qué temas los estudiantes tienen problemas al crear sus algoritmos, situación no analizada, y que una vez determinados estos pudieran servir de apoyo a una metodología de aprendizaje mediante el lenguaje de programación Scratch, la cual se viene empleando para ayudar al alumno en su rendimiento académico. La investigación fue de tipo cualitativo, sujeta al análisis de contenido aplicado a las pruebas de desempeño de los cursos. Se analizaron 1037 reactivos obteniendo un listado de errores y se probó la efectividad de su uso en los cursos impartidos. </p> 2022-04-06T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Lizzie Edmea Narváez Díaz, Rocío Edith López Martínez https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1275 Las competencias digitales en el currículo argentino de educación digital 2022-01-08T02:29:07-07:00 Alejo Ezequiel González López Ledesma alejo.gonzalez@unipe.edu.ar <p>Este trabajo presenta el análisis de un conjunto de documentos oficiales que entre los años 2015 y 2019 introdujeron la educación digital en el currículo escolar del sistema educativo argentino. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el análisis de documentos y en la investigación educativa etnográfica de corte histórico-antropológico. Los resultados alcanzados permiten, por un lado, localizar en el currículo de Educación digital una serie de problemas vinculados a los lineamientos para la alfabetización digital y, por otro, poner dichos problemas en relación con un cuerpo de tendencias tecno-educativas del plano local y global más amplias. Por último, el trabajo presenta una serie de alternativas para revisar el currículo de Educación digital desde una perspectiva situada e histórica.</p> 2022-04-06T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Alejo Ezequiel González López Ledesma https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1399 El papel de los factores de éxito en los sistemas de información académicos 2022-02-19T22:25:44-07:00 Betzacarías Báez-Vázquez betzacarias.baezv@uanl.edu.mx Demian Abrego-Almazán. dabrego@docentes.uat.edu.mx <p>Este trabajo tiene como objetivo determinar cómo los factores de apoyo de la alta dirección y capacitación de usuarios influyen en su satisfacción a través de las variables calidad del servicio de informática y utilidad percibida en sistemas de información (SI) de instituciones educativas de nivel superior en el centro de Tamaulipas, México. Se recolectaron y analizaron 141 cuestionarios mediante la técnica de modelado de ecuaciones estructurales basado en la varianza. De los constructos abordados, el apoyo de alta dirección y la utilidad son los que tuvieron las asociaciones más significativas. Los hallazgos proporcionan implicaciones prácticas sobre cómo aumentar la efectividad de SI en las organizaciones.</p> 2022-04-06T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Betzacarías Báez-Vázquez, Demian Abrego-Almazán. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1402 Prácticas ciudadanas configuradas por jóvenes dentro de una institución de educación media superior 2022-01-08T03:49:28-07:00 Iván Bahena Mendoza profesorbahena@gmail.com <p>El presente artículo tiene como objetivo analizar la configuración de ciudadanía en jóvenes de una institución de educación media superior, esto es, explicitar el proceso a través del cual esta población construye prácticas ciudadanas. La investigación se diseñó como una propuesta cualitativa de corte etnográfico, recurriendo para ello a la perspectiva etnosociológica y apoyándose a su vez del enfoque biográfico y sociocultural con la intención de obtener y dar tratamiento a los referentes empíricos. Entre los principales resultados podemos identificar: el reconocimiento del proceso de configuración de ciudadanía en jóvenes denominado <em>Ciudadanidad juvenil</em>, así como la constitución de cuatro tipos de prácticas ciudadanas: prácticas de posicionamiento, prácticas de frontera, prácticas de intervención y prácticas de reconocimiento.</p> 2022-04-08T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Iván Bahena Mendoza https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1426 Modelos predictivos del rendimiento académico a partir de características de estudiantes de ingeniería 2022-02-02T22:35:38-07:00 Andrés Rico Páez aricop.ipn@gmail.com Nora Diana Gaytán Ramírez nora_diana@hotmail.com <p>El objetivo de esta investigación es proponer una metodología para construir modelos predictivos del rendimiento académico mediante características de estudiantes de ingeniería de nuestro país y comparar los modelos utilizando diferentes métricas de evaluación. En este estudio participaron 228 estudiantes que forman parte de una universidad pública en México. Los datos fueron recabados al inicio del curso y, por medio de tres técnicas de aprendizaje automático, se construyeron los modelos predictivos. Se analizaron las características de cada modelo y se consiguió una exactitud de las predicciones de alrededor de 65%. El modelo con la técnica <em>Naïve Bayes</em> resultó el más adecuado para la mayoría de las métricas empleadas en el estudio, principalmente, para identificar estudiantes en peligro de reprobación. Además, se encontró que el promedio actual fue la característica más significativa para la predicción del rendimiento académico de los estudiantes participantes en el estudio. La metodología desarrollada puede ser replicada para otros cursos y las características de los estudiantes pueden recabarse al inicio del curso o antes, permitiendo la posibilidad de realizar estrategias de intervención para estudiantes en peligro de reprobación.</p> 2022-04-20T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Andrés Rico Páez, Nora Diana Gaytán Ramírez https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1396 Estrategias didácticas y tecnología utilizada en la enseñanza de las ciencias. Una revisión sistemática 2022-02-10T18:09:22-07:00 Ramón Zárate-Moedano ramon.zarate.moedano@gmail.com Sandra Luz Canchola-Magdaleno sandra.canchola@uaq.mx Jorge Suarez-Medellín josuarez@uv.mx <p>El presente artículo muestra resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a estrategias didácticas y experiencias de experimentación utilizadas en la enseñanza de las ciencias para analizar el aporte sobre la utilización de conceptos científicos modernos, el desarrollo de habilidades propias de la ciencia y la tecnología y la integración y solución de problemas y prácticas de laboratorio que faciliten el diálogo y la exposición de ideas propias, además de obtener información sobre las características deseables que deberían considerar las herramientas o dispositivos tecnológicos aplicados a la educación que favorezcan el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. La conformación del corpus de estudio se realizó utilizando operadores booleanos lógicos en las bases de datos Scopus y Dialnet. Los criterios de agrupación-análisis fueron estrategias didácticas y laboratorio escolar o experiencias de experimentación. Los resultados muestran que las estrategias didácticas utilizadas sí abonan al desarrollo de habilidades científicas y conceptos básicos en ciencias. Las actividades de experimentación escolar basadas o no en tecnología como laboratorios virtuales, remotos o electrónicos facilitan la experiencia de indagación científica en la escuela teniendo como área de oportunidad incluir la solución de problemas. </p> 2022-04-28T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Ramón Zárate-Moedano, Sandra Luz Canchola-Magdaleno, Jorge Suarez-Medellín https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1491 Modelo de transferencia de conocimiento para vincular instituciones de educación superior en ciencias sociales y humanidades con entidades sociales 2022-03-10T19:28:25-07:00 Erslem Armendáriz Núñez earmendarizn@uach.mx Javier Tarango jtarango@uach.mx Juan D. Machin-Mastromatteo jmachin@uach.mx <p>En la búsqueda de demostrar la utilidad práctica de las ciencias sociales y humanidades (CSH) en diversos contextos, el presente trabajo plantea como objetivo definir las características de un modelo de transferencia de conocimiento (TC) en instituciones de educación superior de las CSH en relación con entidades sociales. Para ello, se realizó una investigación de tipo cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con expertos, docentes y representantes de entidades sociales, de cuyo análisis de datos fue posible derivar una serie de rasgos sobre formas de ejecución de los procesos de TC, así como la caracterización de un modelo objetivo que propicie adecuadamente la TC para las CSH en relación con otras entidades sociales. Entre los elementos derivados de este modelo se encuentra el reconocimiento de los siguientes elementos: agente iniciador/receptor, identificación de proyectos, vinculación, definición e identificación de necesidades, incentivos y barreras, plan de actividades, evaluación y buenas prácticas.</p> 2022-05-05T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Erslem Armendáriz-Núñez, Javier Tarango, Juan D. Machin-Mastromatteo https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1360 Diagnóstico de competencias digitales en docentes para el medio indígena 2022-01-15T03:37:28-07:00 Javier Velazquez Sandoval javier.velazquez@uppuebla.edu.mx Rocío Adela Andrade Cázares rocioandrade2002@yahoo.com.mx <p>Este artículo presenta los resultados de la primera fase de un proyecto de investigación relacionado con el desarrollo de competencias digitales en docentes para el medio indígena. En esta parte del proyecto, se llevó a cabo un diagnóstico de necesidades formativas, a través de la caracterización del perfil actual de competencias digitales en alumnos de la licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211 en Puebla, México. Los datos fueron recolectados empleando un sistema gestor de cursos virtuales accesible desde internet y con la aplicación en línea de un cuestionario que incluye unidades de análisis sobre información relacionada con el conocimiento y uso de herramientas de tecnologías de la información y comunicación, el nivel de dominio, la frecuencia de su uso, y la actitud hacia el aprovechamiento de estas herramientas en la labor docente. El trabajo de campo se realizó entre mayo y agosto del 2019. La información obtenida sirve de insumo para la siguiente etapa del proyecto de investigación, que se encargará del diseño de un programa formativo para el desarrollo de competencias digitales.</p> 2022-05-07T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Javier Velazquez Sandoval, Rocío Adela Andrade Cázares https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1394 Enfoques de la enseñanza de la estadística en los programas de estudio de educación media superior 2022-02-10T18:02:38-07:00 Ana Luisa Gómez Blancarte algomezb@ipn.mx Rosa Daniela Chávez Aguilar daniela.chavez@gmail.com Isaias Miranda Viramontes imirandav@ipn.mx <div> <p>Bajo la idea de explorar la condición actual de la enseñanza de estadística en la educación media superior (EMS) en México, el objetivo del presente artículo es identificar el enfoque de enseñanza de estadística que promueven los programas de estudio de esta disciplina en la EMS. Con base en las ideas teóricas de los enfoques de <em>cultura, razonamiento y pensamiento estadístico</em>, se diseñó un conjunto de indicadores para analizar, con una técnica de investigación documental, ocho programas de estudio de los principales subsistemas de EMS del país. Los resultados muestran que, aunque los programas de estudio exponen elementos de los tres enfoques, la mayoría de estos programas parecen promover una enseñanza dirigida al desarrollo de elementos de una <em>cultura estadística</em>. Se resaltan algunas condiciones que guarda la enseñanza de esta disciplina en la EMS y se discute la importancia de fomentar elementos de un <em>razonamiento y pensamiento estadístico</em>.</p> <p class="Resumen"><span lang="ES"> </span></p> </div> 2022-05-09T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Ana Luisa Gómez Blancarte, Rosa Daniela Chávez Aguilar, Isaias Miranda Viramontes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1434 Práctica docente y repercusiones en el estado biológico, psicológico y social de los profesores 2022-02-10T18:27:09-07:00 Iliana Montserrat Ramírez Díaz iliana_2805@hotmail.com Santos Noé Herrera Mijangos psicologonoe@yahoo.com.mx Jorge Antonio Gastélum-Escalante jorgeagastelum@hotmail.com <p>La práctica docente puede provocar malestar en algunos profesores y afectar diversas áreas de su vida profesional y personal. Existen múltiples razones que contribuyen al sufrimiento en los docentes, por ello el objetivo de esta investigación consistió en analizar el estado biológico, psicológico y social de una profesora universitaria e identificar algunas problemáticas presentes en la práctica docente, previas al aislamiento social por la pandemia de COVID-19. Para lograrlo se expone el caso de una docente que ha impartido clases por 24 años en el nivel superior. El trabajo se aborda desde una perspectiva cualitativa, descriptiva e interpretativa por su alcance, sustentada a partir de una entrevista a profundidad y el análisis institucional. Los resultados se presentan como una <em>novela</em> que pone de manifiesto el sufrimiento que experimentan algunos profesores. La narración de la participante ayudó al análisis de las principales repercusiones biopsicosociales presentadas en algunos integrantes del magisterio mexicano y los elementos que intervienen en su práctica profesional.</p> 2022-05-11T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Iliana Montserrat Ramírez Díaz, Santos Noé Herrera Mijangos, Jorge Antonio Gastélum-Escalante https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1492 Tendencias de investigación de aula invertida con aprendizaje colaborativo: una revisión sistemática 2022-05-01T15:00:34-06:00 Enrique Arellano-Becerril enrique.arellano@uabc.edu.mx Alexandro Escudero-Nahón alexandro.escudero@uaq.mx <p>El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar tendencias en los artículos de investigación sobre aula invertida con un enfoque de aprendizaje colaborativo. Se consultaron artículos de investigación, de acceso abierto del 2016 al 2021, de las bases de datos ERIC, EBSCOhost, Science Direct y Scopus. Se utilizó el método prisma para buscar, incluir y excluir artículos. De 264 artículos revisados, se eligieron 41. Los resultados muestran las diferentes concepciones para aula invertida, la tendencia en el número de publicaciones de artículos de investigación desde el año 2016, los países que más han publicado sobre el tema, así como los métodos y la orientación de los resultados; 79% de los casos afirma que hay una experiencia positiva y/o mejora con el método de aula invertida con respecto al método tradicional. Aún es escasa la investigación sobre las observaciones y contradicciones expresadas por aproximadamente el 20% de los autores sobre la implementación y los resultados del modelo de aula invertida.</p> 2022-05-11T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Enrique Arellano-Becerril, Dr. Alexandro Escudero-Nahón https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1452 Educación 4.0, modalidad educativa y desarrollo regional integral 2022-03-10T22:05:02-07:00 Ana Teresa Sifuentes Ocegueda anat.sifuentes@uan.edu.mx Emma Lorena Sifuentes Ocegueda emmalorenas@gmail.com Juan Marcos Rivera Barajas juanmarcosrb@hotmail.com <p>Se presenta un análisis crítico documental de la propuesta para la modalidad educativa 4.0, se identifican sus rasgos y se plantea la consideración del entorno regional ante la alternativa de su instrumentación. El surgimiento de la propuesta de la Industria 4.0 como una alternativa derivada de las necesidades de ese campo, se ha trasladado a la educación, sin embargo, pensar en el impacto de las instituciones públicas de educación superior en su entorno local y regional, lleva a reflexionar que un esfuerzo de este tipo debe considerar su alcance integral, poniendo en el centro al conjunto de la sociedad como destinatario de los beneficios. Es una investigación descriptiva, que utiliza la técnica de recolección de información en bases de datos especializadas. Consiste en una valoración teórica de las condiciones internas de las instituciones educativas para un proyecto semejante, y se aborda el caso de la Universidad Autónoma de Nayarit, para en una segunda etapa de investigación realizar los estudios necesarios para el reconocimiento del entorno sobre el que se esperaría incidir. Esto se plantea con base en el proyecto de investigación actualmente en desarrollo, por lo que no es posible presentar aun los resultados del mismo.</p> 2022-05-12T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Ana Teresa Sifuentes Ocegueda, Emma Lorena Sifuentes Ocegueda, Juan Marcos Rivera Barajas https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1400 Resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática: um contributo da Teoria das Situações Didáticas e do software GeoGebra 2022-05-01T15:53:56-06:00 Italândia Ferreira de Azevedo italandiag@gmail.com Katia Vigo Ingar kvigoi@unac.edu.pe Francisco Régis Vieira Alves fregis@ifce.edu.br <p>Este artigo trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado, que aborda o uso de resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática. Tem como objetivo apresentar os resultados referente à observação dos conceitos epistêmicos dos professores em formação inicial no contexto da resolução de situações didáticas que abordam o conteúdo de Sequências Numéricas, segundo os pressupostos da Teoria das Situações Didáticas com amparo GeoGebra. A metodologia seguiu as etapas da Engenharia Didática, que foi utilizada no planejamento das situações didáticas e na análise dos dados, criando um ambiente de ensino e formação com a participação direta na resolução de problemas e na construção do conhecimento. A partir da análise de uma aplicação, encontrou-se como resultado a manifestação de outras habilidades de compreensão sobre o assunto de Sequências Numéricas que não eram esperadas na análise a priori. Outra descoberta foi a satisfação em usar o aplicativo do GeoGebra no celular como forma de resolver problemas. Conclui-se que trabalhar com problemas de olimpíadas de matemática ajudou na formação inicial dos professores de Matemática na elaboração de conjecturas, no aprofundamento dos conteúdos e no desenvolvimento de estratégias durante a ação de resolver problemas.</p> 2022-07-23T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Italândia Ferreira de Azevedo, Katia Vigo Ingar, Francisco Régis Vieira Alves https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1364 Elaboración de un instrumento de investigación con el método Delphi. Analizando el estrés y malestar en docentes universitarios 2022-04-04T16:12:33-06:00 Hilda Cabrera Palafox hildacabrerapalafox@gmail.com <p>El trabajo que aquí se presenta describe la metodología que se siguió en la elaboración y validación de un instrumento diseñado para evaluar el estrés y malestar en docentes de una universidad mexicana. Utilizando la técnica Delphi, la elaboración del instrumento se llevó a cabo desde la perspectiva de los implicados y este fue validado por expertos. Mediante tres rondas de interacción entre los participantes, se buscó el consenso a través de la retroalimentación de sus respuestas. El resultado fue un cuestionario conformado por cuatro secciones: 1) información personal y profesional; 2) escala Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) adaptada para contexto educativo; 3) escala de determinantes de estrés y malestar docente, y 4) escala de satisfacción laboral. Mediante la aplicación del instrumento a una muestra de 46 docentes, se obtuvo la validez y confiabilidad de cada escala que para el caso del MBI-ES fue de 0.62, la escala de fuentes de estrés y malestar docente fue de 0.97 y en la escala de fuentes de satisfacción laboral se obtuvo un valor de 0.91; se concluyó que las tres escalas tienen validez técnica de 0.93 por Alfa de Cronbach.</p> 2022-07-23T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Hilda Cabrera Palafox https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1467 Percepción del desempeño ético, socioemocional y académico de médicos de primera línea en la pandemia por COVID-19 2022-05-01T15:50:12-06:00 Haydee Parra Acosta hparra05@hotmail.com Norma Pizarro npizarro@uach.mx Eliazar González Carrillo egonzales@uach.mx <p>Introducción: la COVID-19 generó múltiples crisis en la humanidad y desafíos en el desempeño académico y profesional de los médicos. El objetivo es analizar, desde el enfoque de la complejidad y la transdisciplinariedad, la percepción que tienen los médicos sobre su desempeño académico y ético y cómo consideran que afecta el aspecto socioemocional. Método: se realizaron entrevistas individuales y de grupo focal a médicos de primera línea que laboran en los hospitales de COVID-19 en el Estado de Chihuahua. La información se procesó con el apoyo de la unidad hermenéutica del procesador de textos Atlas.ti. Resultados: el desempeño ético es un factor clave. Su análisis transdisciplinar reveló que va más allá de la aplicación de los valores de la profesión; implica el cuidado personal y la decisión que se debe tomar sobre quién vive y quién muere. Este reto bioético afecta a su aspecto socioemocional y a su condición humana. Conclusiones: la percepción que tienen del desempeño ético lo relacionan con: autocuidado, decisiones bioéticas y la carencia de formación continua. Su afectación socioemocional está asociada con la ansiedad y el estrés generado por el miedo y la incertidumbre. De acuerdo con estos resultados, la formación médica debe innovarse.</p> 2022-07-23T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Haydee Parra Acosta, Norma Pizarro, Eliazar González- Carrillo https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1485 Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática 2022-02-10T20:56:38-07:00 Javier García-García jagarcia@uagro.mx Magali Edaena Hernández-Yañez mehernandez@uagro.mx Martha Iris Rivera López irivera@uagro.mx <p>Esta investigación plantea como objetivo identificar las conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y medio superior sobre el concepto ecuación cuadrática. Las conexiones matemáticas son aquellas relaciones entre dos o más ideas, conceptos, definiciones, teoremas, procedimientos, representaciones o significados entre sí, con los de otras disciplinas o con situaciones del mundo real. Estas son fundamentales para conceptualizar la propia disciplina, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los estándares de evaluación. La investigación es cualitativa y utiliza el método análisis de contenido para analizar los documentos oficiales seleccionados. Los resultados indicaron que las conexiones matemáticas promovidas en estos documentos oficiales son de tipo procedimental, característica, representaciones diferentes, modelado, significado y parte-todo. Finalmente, se plantean algunas ideas sobre futuras investigaciones en la línea de conexiones matemáticas.</p> 2022-07-29T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Javier García-García, Magali Edaena Hernández-Yañez, Martha Iris Rivera López https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1504 La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso 2022-04-04T17:16:31-06:00 Edgar Oliver Cardoso Espinosa eoce@hotmail.com <p>El objetivo de la investigación es valorar la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la satisfacción y formación matemática del estudiantado de posgrado durante el confinamiento por COVID-19, para determinar su mejora en el rendimiento académico. El tipo de estudio corresponde a un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental pretest y postest. También es un estudio de caso para un posgrado en administración sobre las experiencias del estudiantado con el <em>flipped classroom</em>. La muestra fue conformada por 32 participantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario basado en una escala Likert de cinco puntos que midió la satisfacción estudiantil y formación matemática. Los resultados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas (<em>t</em> = 4.813, <em>p </em>= .000) entre pretest y postest; el <em>flipped classroom</em> propicia una calidad en la formación académica mediante el logro del aprendizaje experiencial y significativo para la formación profesional con base en la resolución de los problemas a partir de los recursos didácticos digitales. Asimismo, desarrolla la notación matemática, identificar las variables, formular la estrategia de solución y razonar matemáticamente. La principal conclusión es la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la mejora del rendimiento académico además de generar alta satisfacción estudiantil y formación matemática durante el confinamiento.</p> 2022-07-29T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Edgar Oliver Cardoso Espinosa https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1494 Diversidad de efectos de factores asociados a los aprendizajes en matemáticas en primarias mexicanas 2022-06-04T09:29:26-06:00 Juan Roberto Vargas Sánchez juanroberto_vargas@uaeh.edu.mx Alma Sofía Santillán Hernández almasofia_santillan@uaeh.edu.mx <p>Se calculan los efectos de algunos factores asociados al aprovechamiento escolar en las distintas modalidades educativas de la educación primaria mexicana. Las estimaciones se hacen con modelos de regresiones cuantílicas y los puntajes de la Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional de matemáticas. Los resultados muestran que los efectos son heterogéneos entre las distintas modalidades y entre los diversos segmentos de las distribuciones de las calificaciones de cada modalidad. A nivel agregado, la variable hablar lengua indígena se asocia negativamente con el rendimiento escolar y la variable capital familiar positivamente, la asociación entre las variables es más grande en la parte alta de la distribución. Sin embargo, por subsistema, en la modalidad educativa indígena, hablar lengua indígena no tiene efectos significativos sobre dicho rendimiento, mientras que el capital familiar no tiene efecto sobre los resultados de los alumnos de las escuelas comunitarias. Los hallazgos sugieren que el diseño de la política educativa debe considerar la diversidad de contextos y características de los estudiantes de cada subsistema.</p> 2022-08-05T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Juan Roberto Vargas Sánchez, Alma Sofía Santillán Hernández https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1556 ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula multigrado? Dilemas y propuestas de docentes rurales 2022-06-20T22:50:50-06:00 Amanda Cano Ruíz amcano@msev.gob.mx <p>A partir de reconocer escasos estudios enfocados en la evaluación de los aprendizajes en escuelas multigrado, se realizó una investigación documental que buscó dar cuenta de dificultades, experiencias y propuestas de evaluación de los aprendizajes de profesores que estudiaron la Especialidad en Docencia Multigrado de la Normal Veracruzana, entre los años 2015 y 2021. Se adoptó una perspectiva de docencia multigrado que destaca su valor pedagógico a través de la integración del principio de flexibilidad en las prácticas docentes. Desde un enfoque cualitativo, y con apoyo en el análisis documental, se integró un corpus de datos, constituido por productos construidos por docentes frente a grupo en el Seminario de Evaluación de los Aprendizajes de la especialidad; se realizó un análisis de contenido con apoyo en Atlas.ti. Los resultados indican presencia de dificultades para el desarrollo de una evaluación formativa que diversifique agentes y se apoye en técnicas e instrumentos variados. Al experimentar nuevas formas de evaluación los docentes reconocen potencialidades en la observación, la promoción de la heteroevaluación alumno-alumno, así como en la autoevaluación. Seleccionaron el anecdotario, el portafolio, la rúbrica y la lista de control como instrumentos pertinentes para el grupo multigrado.</p> 2022-08-12T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Amanda Cano Ruíz https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1507 Examen de ingreso a educación superior, promotor de desigualdades sociales. El caso de la Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generación 2014-2018 2022-06-04T09:35:25-06:00 Miguel Angel Araiza Lozano aralmia@gmail.com Héctor De la Torre Gutiérrez hector.delatorre@cimat.mx Magali Valdivia Velasco magali.valdivia@utr.edu.mx <p>Para llevar a cabo este análisis, se hace referencia a la influencia que tienen el capital familiar y el capital escolar en los estudiantes sobre el éxito en los estudios universitarios. El propósito de esta investigación es analizar si el Exani-II proporciona información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior de los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables. Se realizaron un total de cinco análisis estadísticos distintos. Se obtuvieron siete grupos de estudiantes con características socioeconómicas distintas. No hay diferencias significativas entre los siete grupos de estudiantes en el rendimiento académico de bachillerato y licenciatura, pero sí en el Exani-II. El Exani-II no está proporcionando información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior en los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables.</p> 2022-08-13T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Miguel Angel Araiza Lozano, Héctor De la Torre Gutiérrez, Magali Valdivia Velasco https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1528 El apoyo familiar y las condiciones materiales en la conformación de expectativas académicas y profesionales de estudiantes de una escuela secundaria pública en la Ciudad de México 2022-06-04T15:55:14-06:00 José Ramírez-Martínez jose.ramirez20@aefcm.gob.mx Zoila Rafael Ballesteros zolraf@hotmail.com <p>Este artículo expone parte de los resultados de una investigación más amplia desarrollada desde una perspectiva cualitativa fundamentada en los conceptos de habitus y capital cultural sobre el desempeño académico de estudiantes de secundaria en la Ciudad de México. Se encuentra que aquellos alumnos con mejores resultados académicos han interiorizado un habitus académico que prescinde del apoyo familiar, pero reconocen y aprovechan las condiciones materiales de sus familias. Por el contrario, los alumnos con condiciones más desfavorables y un habitus no orientado a las exigencias escolares, carecen tanto de atención familiar suficiente como de condiciones materiales idóneas. Las perspectivas vocacionales-laborales de aquellos con mejor desempeño se orientan a trabajos de nivel profesional, mientras que aquellos con un desempeño menor conciben el acceso a la vida laboral de forma inmediata.</p> 2022-08-13T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 José Ramírez-Martínez, Zoila Rafael Ballesteros https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1366 Factores asociados a las matemáticas e inteligencia emocional en estudiantes de ingeniería 2022-06-08T19:17:46-06:00 Carlos Arturo Toledo Guillen carlos.toledog@hermosillo.tecnm.mx José Ángel Vera Noriega avera@ciad.mx <p>El objetivo de esta investigación es cuantificar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño en matemáticas (pensamiento numérico-variacional y pensamiento geométrico-métrico) en estudiantes de ingeniería de primer ingreso del Instituto Tecnológico de Hermosillo, ubicado en el estado de Sonora, México. La investigación se apoya en la teoría de inteligencia emocional de Reuven Bar-On y en la “Prueba de conocimientos y habilidades matemáticas” con marco de referencia del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. La metodología es cuantitativa. Se aplicó la correlación lineal para hallar el grado de relación entre las variables inteligencia emocional y matemáticas. Mediante el análisis de varianza de una vía se determinaron los factores de contexto socio-escolar asociados al desempeño en matemáticas y a la inteligencia emocional, y con el análisis clúster de K-medias se generaron los perfiles del estudiante por desempeño en matemáticas: aceptable, intermedio y deficiente; se concluye el hallazgo que implica que la escolaridad de la madre del estudiante, el promedio general de preparatoria del alumno y la escuela de procedencia están relacionados con los pensamientos numérico-variacional y geométrico-métrico, también se concluye el hallazgo de una relación débil entre la inteligencia emocional con los pensamientos numérico-variacional y geométrico-métrico.</p> 2022-08-23T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Carlos Arturo Toledo Guillen, José Ángel Vera Noriega https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1423 Hacia la enculturación estadística de los ciudadanos: reflexiones en el contexto de la epidemia de COVID-19 2022-01-08T04:00:32-07:00 Santiago Inzunza Cazares sinzunza@uas.edu.mx <p>En el presente artículo analizamos la importancia de la cultura estadística en los ciudadanos, particularizando en el contexto de la información estadística generada sobre la enfermedad COVID-19 en México. El soporte teórico de la investigación lo proporcionan los constructos de enculturación, cultura estadística y representaciones para establecer relaciones entre datos. Hemos utilizado un enfoque cualitativo basado en análisis de documentos para identificar las relaciones y tipos de representaciones que se utilizan para comunicar la información en los reportes técnicos oficiales, así como la revisión del currículo de educación básica y media superior. Entre los principales hallazgos se destaca que la información sobre COVID-19 se proporciona principalmente a través de gráficas, porcentajes, promedios, modelos y riesgos. Los contenidos estadísticos para comprender la información están integrados en el currículo de educación básica y bachillerato, sin embargo, se destaca la ausencia de la componente crítica y reflexiva que señalan algunos modelos para desarrollo de cultura estadística.</p> 2022-08-23T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2022 Santiago Inzunza Cazares