IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

Profesión académica como objeto de estudio en las escuelas Normales de México

Carlos Javier Del Cid García — Sat, 22 Mar 2025 00:00:00 +0000

El objetivo de este ensayo es describir algunos elementos centrales para la construcción de la profesión académica en las escuelas Normales como un objeto de estudio. La formulación de este trabajo surge de la necesidad de identificar los procesos de reconfiguración del perfil académico y profesional de los formadores de formadores, así como las características del trabajo académico en las instituciones normalistas. La propuesta se estructura en tres apartados: el primero busca problematizar los cambios en el oficio y actividades académicas en las escuelas Normales. El segundo apartado expone el vacío de conocimiento dejado por los estudios de orden nacional sobre la profesión académica en México. El tercer apartado desarrolla la argumentación sobre la perspectiva de análisis de la profesión académica en las Normales. Se plantea la necesidad de comprender el estatus profesional del formador de formadores desde la perspectiva teórica de la profesión académica. Finalmente, se concluye que es crucial generar perspectivas teóricas y metodológicas que permitan aprehender las características específicas de la profesión académica en estas instituciones y que estas puedan servir de insumo para el diseño e implementación de políticas que mantengan la pertinencia y la efectividad en estos contextos institucionales.

Ethos y praxis en la formación científica: aportes conceptuales desde la sociología

José Alejandro López Jiménez — Mon, 24 Mar 2025 00:00:00 +0000

El presente ensayo busca indagar en aspectos teóricos de la formación científica en México. Mediante conceptos emanados de la tradición sociológica, en particular del constructivismo de Berger y Luckmann, así como de las aportaciones de Fortes, Lomnitz y Yurén, se analiza la formación científica en sus aspectos formales, esto es, el ethos y la praxis científica como núcleos que fundamentan la internalización de una serie de valores y prácticas que constituyen la identidad científica y que, debido a los nuevos modelos de mercantilización de la educación superior, se encuentran debilitados, dando lugar a una formación de corte utilitarista, basada en intereses económicos y no vocacionales. La recuperación de los conceptos de socialización, ethos y praxis permitirá valorar tanto la necesidad de reforzar sus potencialidades formativas como su utilización en investigaciones empíricas, que den cuenta de la formación que se está desarrollando actualmente en los posgrados del país.

Ciberseguridad en instituciones de educación superior: un análisis desde la perspectiva de la teoría de la motivación de protección

Mon, 03 Mar 2025 00:00:00 +0000

La importancia de la ciberseguridad en el sector educativo radica en la protección de datos e información sensible, así como en mantener un ambiente seguro y confiable para estudiantes, docentes y personal administrativo. El objetivo de la investigación es analizar los factores que influyen en el comportamiento de seguridad cibernética de los empleados en instituciones de educación superior en el noreste de México. Se utiliza la teoría de la motivación de protección, buscando comprender las motivaciones y decisiones relacionadas con las prácticas de seguridad digital. Para el método, se aplicaron 159 encuestas que fueron analizadas mediante modelado de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los resultados revelan que la conciencia de ciberseguridad influye positivamente en la autoeficacia y la eficacia de respuesta. La severidad percibida y la autoeficacia de respuesta son predictores significativos del comportamiento de ciberseguridad. Curiosamente, el hábito de protección se relaciona positivamente con la autoeficacia, pero no con la eficacia de respuesta. Además, no se encontró relación significativa entre la eficacia de respuesta y el comportamiento de ciberseguridad. Los hallazgos enfatizan la necesidad de un enfoque holístico que considere factores individuales y organizacionales para promover prácticas de seguridad efectivas en el contexto educativo mexicano.

Funcionamiento familiar y neofobia generalizada. Análisis de su relación en una población estudiantil mexicana

Arturo Barraza Macías — Tue, 04 Mar 2025 00:00:00 +0000

El estudio del funcionamiento familiar ha adquirido relevancia debido a proximidad potencialmente causal con variables relacionadas con la salud mental; en ese sentido, en la presente investigación se pretende demostrar si el funcionamiento familiar se relaciona con la neofobia generalizada. Para el logro de este objetivo se realizó un estudio de tipo correlacional, transversal y no experimental mediante la aplicación de un cuestionario a 192 estudiantes de una ciudad del centro norte de los Estados Unidos Mexicanos. Los resultados indican la existencia de una relación negativa entre ambas variables (r s .285**; p < .01) por lo que se puede afirmar que a mayor nivel de satisfacción con el funcionamiento familiar menor será el nivel de neofobia generalizada. Adicionalmente se identificó que hay dos elementos centrales en el funcionamiento familiar que influyen en la aparición de la neofobia generalizada: a) la libertad de cambiar roles, y b) el apoyo social recibido.

Los cimientos tambaleantes de la escuela nueva contemporánea

Alejandrina Santillán Martínez — Tue, 04 Mar 2025 00:00:00 +0000

A partir de un análisis acerca de las características de la escuela contemporánea y las necesidades a las que esta se enfrenta para cumplir su función educativa y social, se realiza un amplio estudio de las posturas que diversos autores han expuesto en torno a las diferentes funciones que esta ejerce en su papel formativo. Se lleva a cabo una investigación documental de corte hermenéutico que pretende realizar una caracterización de la escuela actual desde la perspectiva de críticos que han observado más allá de los procesos educativos que se efectúan dentro de ella y así comprender el papel de la escuela y su necesidad de reinventarse en un contexto que la ha sobrepasado. Así, se encuentra que la escuela ha cumplido diversas funciones sociales más que pedagógicas, en su mayoría orientadas a la mantención de las condiciones que el contexto circundante le impone, por lo tanto, se concluye que su estructura y organización han contribuido en gran medida a perpetuar las condiciones estructurales que generalmente se inclinan hacia la opresión de los vulnerables, sin embargo, ante los cambios de la sociedad actual, su estructura tradicional se ve amenazada debido a sus funciones descontextualizadas.

Hacia la comprensión de las prácticas del conocimiento de los profesionales de la enseñanza del inglés en México

Vicky Ariza Pinzón, Rosalba Leticia Olguín Díaz, Elba Méndez García — Sat, 08 Mar 2025 00:00:00 +0000

Determinar qué se necesita para ser un docente de lengua inglesa es un tema de constante debate. Cuando se explica la profesión, frecuentemente se mencionan las cualidades, las habilidades docentes y los conocimientos implícitos, dejando fuera prácticas subyacentes como el contexto, el espacio social y las diferentes idiosincrasias. Este artículo busca comprender estos aspectos desde la perspectiva de nueve educadores, docentes de lengua inglesa, de un programa de licenciatura en una universidad pública en el centro de México. Para visibilizar los patrones de las prácticas de conocimiento en el campo de la enseñanza del inglés, se hace uso de la teoría de los códigos de legitimación. En general, la profesión se representa como práctica y homogénea, conformada por disciplinas como la psicología, la pedagogía y la lingüística. Asimismo, al profesional en lengua inglesa se le representa como a un especialista del idioma, sensible al contexto y ética y socialmente comprometido. Sin embargo, estos resultados lucen relacionalmente diferentes debido a que los participantes valoran la práctica social crítica por encima de las habilidades pedagógicas y técnicas.

Construcción colectiva de dimensiones que sustentan el diseño de recursos educativos abiertos en la enseñanza de las matemáticas

Noemí Gabriela Lara Sáenz, Teresa Ordaz Guzmán, René Montero Vargas — Wed, 19 Mar 2025 00:00:00 +0000

En este artículo se exponen los hallazgos de una investigación de corte cualitativo que tiene como objetivo proponer dimensiones centrales para el diseño de recursos educativos abiertos destinados a mejorar el aprendizaje de las matemáticas en bachillerato. La muestra del estudio estuvo compuesta por 30 mujeres, de entre 16 y 17 años de edad, estudiantes de un bachillerato público, en la zona urbana del estado de Querétaro, México. Se recabaron sus voces, experiencias, emociones, creencias y patrones de sus procesos de aprendizaje en la asignatura de Matemáticas a través de dos instrumentos: la historia de vida y un cuestionario. La información obtenida se transcribió y categorizó para su análisis. Los resultados mostraron seis dimensiones a considerar en el proceso de diseño de los recursos educativos abiertos que giran principalmente en torno al uso de tecnologías en los procesos de formación y la evaluación del aprendizaje de las matemáticas. Estos hallazgos abren la posibilidad de diseñar recursos educativos desde las necesidades disciplinares en conjunto con las voces de las estudiantes.

Docencia e investigación dialógica: una experiencia de intervención pedagógica

Abel Pérez Ruiz — Wed, 19 Mar 2025 00:00:00 +0000

El presente trabajo aborda la relevancia de la investigación dialógica como una ruta de acción educativa para la mejora de los procesos de enseñanza. Para tal propósito se hace una revisión de sus bases epistemológicas y pedagógicas para examinar las posibilidades de aprendizaje en una población de estudiantes de secundaria de la zona norte de la Ciudad de México. A través de un proyecto denominado “Actuemos juntos”, como parte de un seminario de desarrollo docente de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098, se plantea como objetivo promover dentro del salón de clases la indagación, el diálogo reflexivo y la deliberación entre los estudiantes como formas de comprensión común en torno a los contenidos de conocimiento. De esta experiencia, los resultados obtenidos permiten concluir que los núcleos temáticos asentados en un currículo adquieren mayor interés en términos de aprendizaje cuando se someten a la discusión, al juicio crítico y a la socialización del saber, contribuyendo así al enriquecimiento de la práctica educativa.

Programas de estudio de matemáticas en bachillerato bajo el modelo de competencias: una mirada desde lo teórico y la interpretación de los profesores

José Cristóbal Solís Pollorena, Alan Ramírez-Noriega, Andrés Valencia Sánchez — Wed, 19 Mar 2025 00:00:00 +0000

El presente artículo tiene como objetivo relacionar la incidencia de los planes y programas de estudio de matemáticas en bachillerato bajo el modelo educativo basado en competencias, con el enfoque real de enseñanza-aprendizaje desde la interpretación que hacen los profesores en su praxis pedagógica. La metodología se aborda desde la parte cualitativa, enmarcada en el paradigma hermenéutico, en el que se utilizaron técnicas de investigación documental y entrevistas aplicadas a docentes de bachillerato. Los resultados obtenidos muestran la manera en que los planes de estudio de matemáticas señalan las competencias que deben adquirir los estudiantes y la forma en que esta se contrasta con lo que establecen los profesores desde su práctica; entre las conclusiones se encuentra que existe una incidencia lejana entre lo que plantean los planes de estudio de matemáticas y lo que señalan los profesores respecto a las competencias matemáticas en los estudiantes, quedando de manifiesto que la mayoría de los estudiantes no adquieren los conocimientos matemáticos, siendo esta la materia que más se les sigue dificultando y la que más elevado índice de reprobación presenta en el nivel medio superior.

Construcción de las identidades digitales: el impacto de los espacios virtuales de aprendizaje en la formación estudiantil en educación superior

Giselle Paulina Domínguez Pérez, Reyna Moreno Beltrán — Sat, 22 Mar 2025 00:00:00 +0000

Los espacios virtuales de aprendizaje (EVA) son herramientas fundamentales para llevar a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje, y pueden influir significativamente en la percepción de la identidad digital de los estudiantes, así como en su desarrollo académico y profesional. Con el objetivo de conocer el impacto de los EVA en la construcción de identidades digitales, se analizó su influencia en el perfil de egreso de los estudiantes de la Licenciatura en Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación (LTICAE) de la Universidad Autónoma de Chiapas. Utilizando una metodología mixta y una muestra por conveniencia, se combinaron encuestas y foros para la recolección de datos. Parte de los resultados revelaron que el 35.9% de los estudiantes considera muy probable que un mal manejo de la información afecte su desarrollo personal y académico futuro. Fue posible identificar que los entornos virtuales son valorados tanto por su función educativa como por facilitar relaciones académicas. No obstante, persiste una falta de conciencia sobre la huella digital y la necesidad de un uso responsable para evitar la vulnerabilidad de la información personal. Y se considera crucial la regulación de la información para construir una imagen que beneficie su desempeño profesional.

Implementación de la interdisciplina en el currículo universitario por docentes: una revisión sistematica con perspectiva de cambio educativo

Sun, 23 Mar 2025 00:00:00 +0000

La interdisciplina es un concepto polisémico atribuido a la unión de disciplinas que, desde una perspectiva de cambio educativo, mejora el currículo universitario mediante nexos en los contenidos. En la teoría, los docentes delimitan la interdisciplina a la disolución o conservación de las disciplinas al considerar que esta se logra con la transformación o integración de los contenidos. El objetivo del presente texto es analizar, desde una revisión sistemática, artículos donde los docentes implementen la interdisciplina en el currículo universitario haciendo una distinción de conceptos, lo cual conllevó el análisis de literatura y posibilitó identificar y segmentar 62 artículos de investigación con bases de datos como ERIC, Scopus, Scielo y Dialnet. Los resultados señalan la implementación de la interdisciplina como transformación de contenidos, integración en el currículo y flexibilidad curricular vinculados con la noción de ruptura en el cambio educativo, y como unión de asignaturas respetando los límites disciplinares, conexión entre saberes y proyectos específicos desde la noción de estabilidad. Con esta revisión es posible concluir que, en la mayoría de los artículos revisados, los docentes asocian la interdisciplina con nociones de conservación, al optar por unir los contenidos del currículo universitario respetando las fronteras disciplinares en lugar de integrarlos.

Derivadas algebraicas con inteligencia artificial y videotutoriales

Abraham Rocha Gallegos, Cinhtia Maribel González Segura, Michel García García — Mon, 24 Mar 2025 00:00:00 +0000

En el sistema educativo mexicano persisten deficiencias significativas en el área lógico-matemática, tal como lo demuestran diversas evaluaciones nacionales e internacionales, lo cual afecta los ámbitos social, económico, tecnológico y financiero. En este trabajo se describe una metodología para mejorar la comprensión de las derivadas algebraicas mediante el uso de videotutoriales optimizados por inteligencia artificial (IA). Utilizando un diseño de investigación cuantitativa, se realizó un cuasiexperimento con dos grupos: experimental y de control. La muestra no probabilística incluyó a 38 estudiantes de cuarto semestre de educación media superior. Los resultados mostraron que los estudiantes con quienes se utilizaron videotutoriales mejorados con IA demostraron un mayor nivel de comprensión del tema y una mayor capacidad para aplicarlo en la resolución de problemas reales. Esta investigación evidencia el potencial de incorporar tecnologías innovadoras y dinámicas como la IA para abordar desafíos persistentes en la educación matemática. La metodología descrita ofrece una alternativa prometedora para superar las deficiencias históricas en los sistemas educativos contemporáneos en el área de matemáticas.

Diseño y validación del cuestionario de competencias socioemocionales para docentes de primaria

Noe Manuel García Pérez, Victoria Eugenia Gutiérrez Marfileño — Mon, 24 Mar 2025 00:00:00 +0000

El trabajo que se presenta se deriva de una tesis doctoral de enfoque mixto. En este artículo se describe el proceso seguido para el diseño y evaluación de la calidad técnica del Cuestionario de Competencias Socioemocionales (CCSE-P), el cual fue aplicado a una muestra por conveniencia de 269 docentes de primaria del estado de Zacatecas, México. El proceso de construcción del CCSE-P consistió en las siguientes fases: 1) operacionalización del constructo, 2) selección de escala de respuesta, 3) creación de ítems, 4) evaluación por expertos, 5) pilotaje y 6) selección final de ítems y análisis psicométrico Los resultados del estudio arrojaron evidencias favorables respecto a la validez de contenido y fiabilidad del instrumento. A pesar de que se encontró que las dimensiones emergidas del análisis factorial no se ajustan del todo al marco teórico de partida, sí se puede observar una cierta coherencia entre ellas. Se espera que el cuestionario cubra un vacío importante al convertirse en un instrumento pertinente para la formación socioemocional del profesorado en el contexto educativo mexicano.

Efectos de los programas de evaluación del desempeño en la identidad profesional de maestros de primaria en México

Mon, 24 Mar 2025 00:00:00 +0000

La identidad profesional implica cómo los docentes se reconocen a sí mismos y como parte del gremio magisterial, además, determina la eficacia de su enseñanza. Por la relevancia que ha tomado su abordaje en el campo de la investigación educativa, el objetivo de este estudio fue analizar los efectos en la identidad profesional de maestros y maestras de primaria, de dos programas de evaluación del desempeño en el contexto mexicano: Carrera Magisterial y la Evaluación de Permanencia. Para ello se llevó a cabo un estudio cualitativo; con base en el método interpretativo se desarrollaron dos grupos de discusión y entrevistas en profundidad con 12 participantes. Los resultados muestran que los programas de evaluación meritocráticos implementados en las últimas décadas han provocado cambios en la identidad profesional, algunos de ellos considerados como señales de una crisis. Se identifica también un fenómeno de intensificación de la profesión y una relación estrecha entre los resultados obtenidos en las evaluaciones y la percepción de autoeficacia, que es un rasgo identitario relacionado con el compromiso hacia la docencia.

Los programas de evaluación docente. Una forma de ser docente-investigador en la Universidad Autónoma del Estado de México

Leonor González Villanueva, Jacqueline Fabila Pérez, Edy Islas Corona — Mon, 24 Mar 2025 00:00:00 +0000

El estudio de los programas de evaluación (reconocimiento y/o estímulo al rendimiento académico) de docentes de educación superior (ES) forma parte de la agenda educativa por el impacto que han tenido en el quehacer docente, la dinámica de las instituciones y del sistema de educación superior. El objetivo de esta investigación fue analizar los sistemas de razón que subyacen y se configuran en el marco de los programas de evaluación de docentes que ordenan el qué hacer y el cómo hacer de los profesores de tiempo completo (PTC) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). La sociología política del conocimiento permite explicar la evaluación como discurso histórico que encarna sistemas de razón. Se analizó la producción académica desde un enfoque cualitativo descriptivo. Los principales resultados muestran que la investigación realizada por los PTC es a corto plazo y tiende a reproducir los sistemas de conocimiento vigentes. La estrategia de publicación es predominantemente masiva y colectiva. La investigación y la producción académica se vinculan débilmente con la docencia. El sistema de razón propuesto por los programas de evaluación es reinterpretado por los profesores dando paso a la emergencia de nuevas formas de ser docente-investigador.

Revisión sistemática: escritura de ensayos argumentativos en educación media superior

Rosela Granados Andrade, Ana Marcela Herrera Navarro, Daniel Hernández — Sun, 30 Mar 2025 00:00:00 +0000

La redacción de ensayos argumentativos ha sido un componente fundamental en los programas de enseñanza de lenguaje y comunicación del nivel de educación media superior, por lo que resulta crucial investigar cómo se está enseñando a los estudiantes a redactar este tipo de textos en el aula. Este trabajo presenta una revisión sistemática de la literatura científica basada en la metodología PRISMA, incluyendo artículos de revistas indexadas, libros y capítulos de libros. El estudio abarca el periodo comprendido entre los años 2017 y 2023, mostrando que la metacognición del aprendizaje y la transposición contextual didáctica son conceptos clave en la enseñanza de la escritura de ensayos argumentativos, donde esta transposición conecta el conocimiento teórico con situaciones reales y contextos específicos, mientras que la metacognición analiza cómo se percibe el aprendizaje. Además se presentan los principales métodos de investigación para la redacción de ensayos: cuestionarios grupales e instrumentos de correlación entre pensamiento crítico y escritura.

Factores del desempeño adaptativo en los docentes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en la etapa post-COVID-19

Astrid González Solís, Jesús Gerardo Delgado Rivas, José Esteban Mendoza Flores — Sun, 30 Mar 2025 00:00:00 +0000

Al enfrentar la pandemia de COVID-19, las universidades en México llevaron a cabo diferentes estrategias para continuar impartiendo sus cátedras a distancia, cerrando sus instalaciones a clases presenciales. El nuevo escenario post-COVID-19 en la vida universitaria ha propiciado el desarrollo de investigaciones en docentes y alumnos para medir el impacto de la pandemia en la vida académica. Este estudio hace énfasis en el docente y su capacidad de adaptar sus actividades laborales como consecuencia de las necesidades que demandó este fenómeno epidemiológico, por tal motivo, tiene como objetivo identificar los factores que conforman el desempeño adaptativo tomando como unidad de análisis a los docentes de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en el que se realizó un estudio cuantitativo con alcance exploratorio.

El contexto de la práctica docente de profesores de educación física del estado de Chiapas, un estudio exploratorio

Mon, 31 Mar 2025 00:00:00 +0000

Existen estudios que dan cuenta de los retos y desafíos en la práctica docente del profesorado en educación primaria en México. No obstante, es poca la investigación que existe en el país que documenta cómo el docente de educación física desarrolla su labor profesional en distintos contextos educativos. En ese sentido, el reporte de esta investigación se deriva de un estudio exploratorio sobre el contexto de la práctica docente de diez profesores de educación física en Chiapas, sur de México. El objetivo fue identificar las características del contexto de la práctica docente de estos especialistas en el estado de Chiapas para reconocer los desafíos y oportunidades que enfrentan en su quehacer cotidiano. El desarrollo metodológico se enmarca desde la investigación-acción participativa bajo un proceso de tipo descriptivo, exploratorio y transversal. Los resultados arrojados se agrupan en cuatro líneas principales de análisis que aportan información sobre el acceso y desplazamiento a las escuelas; las condiciones de vida de los alumnos en el contexto de la práctica educativa; las actividades no propiamente pedagógicas de la educación física que realiza el profesor, y los recursos con los que cuentan para la práctica...

Inteligencia artificial en educación superior: integridad académica y nuevas formas de escritura

Eduardo Santiago Ruiz, Alfredo Gabriel Esteban Páramo Chávez — Mon, 31 Mar 2025 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito universitario, prestando atención a cómo el estudiantado integra esta tecnología en las distintas fases del proceso de escritura y su relación con la deshonestidad académica. Se adoptó un diseño de métodos mixtos que combina estadística descriptiva, un estudio correlacional y el análisis temático de preguntas abiertas. Se aplicó un instrumento a una muestra probabilística de 389 participantes de la Universidad Pedagógica Nacional. En el proceso de escritura, la IA se utiliza sobre todo en la fase de planificación y obtención de datos, pero se desaprovecha en la revisión y la retroalimentación. Los participantes entienden la deshonestidad, principalmente, como la elaboración de trabajos completos con IA, y el 53.7% admite haberla empleado, por lo menos una vez, de manera deshonesta en sus trabajos escritos. Se observa una correlación negativa moderada (Rho = –0.33, p-value < 0.001) entre las estrategias de escritura y la deshonestidad académica, indicando que aquellos con menos habilidades de escritura son más propensos a actos deshonestos. Esta investigación demuestra que la IA está transformado profundamente el proceso de escritura y representa un reto a la integridad académica.

El sentido de pertenencia escolar: una estrategia de fortalecimiento institucional y académico

Wed, 09 Apr 2025 00:00:00 +0000

La actual demanda educativa obliga a las instituciones a implementar diversas estrategias enfocadas no solo a la captación de estudiantes sino a fomentar su sentido de identidad, lo cual pueda influir en su permanencia. La presente investigación tiene como objetivo identificar el nivel de sentido de pertenencia de los estudiantes de una universidad privada, mediante el análisis de los factores que intervienen en este. Se plantea un estudio transeccional, descriptivo y no experimental; se contó con una muestra de 320 estudiantes, a quienes se les aplicó la escala de percepción de sentido de pertenencia. Los principales resultados arrojan que, en su mayoría, el estudiante tiene un elevado sentido de pertenencia hacia la universidad; además se aprecia que, derivado de un análisis correlacional, los aspectos de mayor relación con el sentido de pertenencia son la edad, el nivel educativo, la ocupación y el promedio académico. Como limitaciones, se identifica el tamaño de la muestra, por lo que se sugiere ampliar la población y replicar el estudio en diversos contextos académicos. La originalidad del trabajo se reconoce en la identificación de estrategias que permitan la captación de estudiantes y fomentar su sentido de pertenencia.

La nueva Secretaría de Ciencia y Tecnología de México y la necesidad de impulsar las revistas científicas

Jesús Adolfo Trujillo Holguín — Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000

A partir del 1 de enero del 2025 entró en funciones la nueva Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Secihti), institución del Gobierno de México que sustituye al Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), que por más de 50 años se encargó de diseñar, instrumentar, ejecutar y evaluar las políticas relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico del país. A propósito de este acontecimiento tan importante, nos proponemos en la presente nota editorial de IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH revisar las implicaciones de este cambio y los retos que tendrá la nueva institución para atender la necesidad de programas de apoyo que vengan a revitalizar la operación de las revistas científicas mexicanas.