IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech <div id="journalDescription"> <p><em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> -editada por la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC- es una publicación continua que responde a estándares científicos y académicos nacionales e internacionales. Tiene una política de acceso abierto al contar con formato electrónica en el Open Journal Sistems (OJS) y cuenta además con versión impresa. Se reconoce como un espacio abierto y plural para la divulgación del conocimiento en diversas disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, que da cabida a trabajos originales e inéditos, tales como: Reportes de investigación, ensayos y reseñas.</p> </div> es-ES jatrujillo@uach.mx (Jesús Adolfo Trujillo Holguín) ogazalba@gmail.com (Alba Jyassu Ogaz Vásquez) lun, 11 ene 2021 00:00:00 +0000 OJS 3.2.1.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Universidad y campo laboral: las mujeres en el ámbito de la comunicación https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/907 <p>Desde la perspectiva de las trayectorias profesionales, nos acercamos a la incursión de las mujeres en el campo de la comunicación en el estado de Tlaxcala (México). La investigación tuvo un soporte epistémico de tipo hermenéutico-fenomenológico y la arquitectura metodológica correspondió a un estudio de caso. Entre los hallazgos se identificaron tres perfiles: pioneras, con trayectoria consolidada y noveles. También se encontró una relación de cimentación mutua entre el gremio de comunicólogos y la Universidad del Altiplano, que se estableció como la primera institución de educación superior privada y bastión en la formación de egresados con este perfil profesional.</p> Adrián Hernández Vélez, Michel Montiel Meléndez Derechos de autor 2021 Adrián Hernández Vélez, Michel Montiel Meléndez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/907 mar, 09 feb 2021 00:00:00 +0000 Relación entre modelos educativos parentales y problemas de conducta en estudiantes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1120 <p>El objetivo de esta investigación consiste en indicar el modelo de crianza parental más utilizado y si este guarda relación con los problemas de conductas del alumnado, observados en el contexto educativo. La muestra estuvo compuesta por 206 padres y/o madres de estudiantes con edades comprendidas entre los 4 y los 16 años (M = 8,3 y DT = 6,14), donde el 54,72% de los menores son hombres y el 45,28% mujeres, cursando educación infantil (17,92%), primaria (54,72%) o secundaria (29,24%). Los datos fueron recogidos mediante el Cuestionario de Crianza Parental y el ChildBehavior Checklist. Se llevó a cabo un estudio empírico-analítico, con carácter transversal, realizándose estudios descriptivos básicos y correlación lineal bivariada de Pearson. Los resultados mostraron que el modelo educativo parental más utilizado es el democrático. También se observa que el modelo autoritario se relaciona con problemas de conducta. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.</p> Laura Abellán Roselló Derechos de autor 2021 Laura Abellán Roselló http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1120 mié, 10 feb 2021 00:00:00 +0000 Comunidades virtuales e innovación: propuestas desde la asesoría técnica pedagógica en la escuela telesecundaria https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1102 <p>La función de la asesoría técnica pedagógica en la modalidad de Telesecundaria en México es un campo de estudio poco explorado, sobre todo si le agregamos el componente de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD). En el presente artículo se presentan los resultados de una propuesta de innovación realizada en el marco de la Maestría Innovación en Educación Básica (MIEB) de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” en Xalapa, Veracruz, México. Con base en la metodología de investigación-acción, se realizó un diagnóstico y valoración de la pertinencia del acompañamiento técnico-pedagógico en una zona escolar de telesecundarias federales a través de la implementación y seguimiento de una comunidad virtual de aprendizaje (CVA), en el cual el trabajo colaborativo se concretó en el diseño de situaciones didácticas con miras a fortalecer la intervención docente en las aulas.</p> Karen Bonilla Santamaría, Gerson Edgar Ferra Torres Derechos de autor 2021 Karen Bonilla Santamaría, Gerson Edgar Ferra Torres http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1102 mié, 10 feb 2021 00:00:00 +0000 La tortilla tradicional: un contexto de significación para la matemática de la variación https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1098 <p>Las actividades comunitarias resultan relevantes en el marco de los subsistemas educativos como el Telebachillerato chiapaneco. En este escrito se pretende considerar ese saber cultural y reconocer su papel epistemológico para proporcionar elementos para el diseño de actividades para el aula. Como resultado, la elaboración de la tortilla se muestra como un contexto de significación para la matemática del cambio y la variación. Esto precisó articular los elementos epistemológicos del cambio y la variación, sustentarlos a través del desarrollo de prácticas variacionales y favorecer el reconocimiento de un sistema de referencia variacional. La articulación de estos elementos con la actividad comunitaria se evidencia como un <em>contexto de significación</em> para la intervención didáctica en el aula de matemáticas.</p> Fredy de la Cruz Urbina, Gabriela Buendía Abalos Derechos de autor 2021 Fredy de la Cruz Urbina de la Cruz Urbina, Gabriela Buendía Abalos http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1098 vie, 19 feb 2021 00:00:00 +0000 Necesidades educativas especiales en niños y adolescentes con diagnóstico de diabetes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/866 <p>La diabetes pediátrica puede tener serias consecuencias físicas y, con ello, comprometer la trayectoria escolar de los estudiantes. El propósito del presente estudio fue determinar si los alumnos con diagnóstico de diabetes mellitus presentan necesidades educativas especiales y si estas están siendo atendidas por sus maestros. Participaron nueve niños y adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 y 2, entre los 10 y 17 años, quienes recibían atención médica en un hospital público de la ciudad de San Luis Potosí, México; también se trabajó con sus padres, docentes y un compañero de cada alumno. Se hicieron breves entrevistas estructuradas a los padres, a los docentes y a los compañeros de los participantes; se aplicó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños a los alumnos, el cuestionario Estrategias para Fortalecer el Aprendizaje de Mitchell y la Guía de Prácticas Inclusivas en el Aula, versión de observación a sus docentes, además se revisaron sus boletas de calificaciones. Se encontró que solamente dos alumnos califican para considerar que presentan necesidades educativas especiales, sin estar asociadas a la diabetes mellitus, sino a sus condiciones personales y a la situación socioconómica de la familia; las escuelas no parecen atender apropiadamente dichas necesidades.</p> Ismael García Cedillo, Karla Lozano Cabral Derechos de autor 2021 Ismael García Cedillo, Karla Lozano Cabral http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/866 vie, 05 mar 2021 00:00:00 +0000 Propuesta de un enfoque de tecnología educativa para la construcción de un sistema web. Caso de aplicación: enseñanza del reino Fungi https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1126 <p>La tecnología educativa, como se entiende hoy en día, es un concepto relativamente nuevo, tradicionalmente era entendida como el uso de materiales audiovisuales en el aula, sin embargo, este concepto ha quedado atrás para ser considerada una parte fundamental en los procesos educativos, que toma en cuenta múltiples disciplinas para tener lugar. La presente investigación vincula fundamentación teórica con el desarrollo de un sistema <em>web</em> considerando aspectos pedagógicos para la generación de tecnología educativa; esta se realiza en tres etapas: (1) la búsqueda de bases educativas y su adecuación a la tecnología, (2) la aplicabilidad de estas al concepto de usabilidad y (3) el desarrollo del sistema <em>web</em>. Los resultados obtenidos fueron favorables, la herramienta SUS (Scale Usability System) determinó un nivel de usabilidad del 91.38. En este sentido, la creación de un sistema que gestione información sobre el reino <em>Fungi</em> considerando la incorporación de técnicas pedagógicas y tecnológicas durante el proceso de elaboración, con el propósito de tomar en cuenta las características del usuario final, ayudará al proceso de enseñanza-aprendizaje, y con ello, a mantener el interés por parte del usuario para seguir utilizando el instrumento generado.</p> Daniel Benito Moran, Anabelem Soberanes Martín; Mónica Itzel López Cortés Derechos de autor 2021 Daniel Benito Moran, Anabelem Soberanes Martín; Mónica Itzel López Cortés http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1126 vie, 19 mar 2021 00:00:00 +0000 Análisis del proceso de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Geografía en nivel primaria en México https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/943 <p>Esta investigación tiene como objetivo analizar el estudio de la asignatura de Geografía en nivel primaria, donde el niño inicia la comprensión de la Tierra, su superficie, los paisajes, así como lugares y regiones por medio de exploración documental. Para esta pesquisa se emplearon técnicas de investigación necesarias para la recolección de datos como el análisis documental, observación dentro del contexto del aula, encuesta y entrevista. Los datos fueron analizados cualitativa y cuantitativamente, para conocer características, estrategias y los recursos utilizados por los alumnos en el aula, así como la percepción docente en su quehacer como agente del conocimiento. Entre los resultados más relevantes se encontró que los docentes utilizan principalmente estrategias tradicionales de enseñanza, como el libro de texto y el cuaderno, y los estudiantes no se sienten motivados con estos medios, además de preferir aprender con el uso de nuevas tecnologías. La información obtenida de esta investigación servirá en un futuro como base para la etapa de análisis del desarrollo de un <em>software</em> que sirva como estrategia tecnológica en la asignatura de Geografía para fortalecer las competencias de los discentes y docentes.</p> Marco Antonio Bernal Díaz, Diana Carolina Fonseca Polanco, Aníbal Zaldívar Colado Derechos de autor 2021 Marco Antonio Bernal Díaz, Diana Carolina Fonseca Polanco, Aníbal Zaldívar Colado http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/943 mar, 23 mar 2021 00:00:00 +0000 Prácticas de participación política en línea de jóvenes latinoamericanos https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/950 <p>Estudio de percepción sobre las prácticas de participación política en línea que ejercen los jóvenes cuando están conectados a la Internet. En el documento se muestran las similitudes y diferencias en la percepción de los estudiantes universitarios y entre grupos de países. Se optó por un abordaje cuantitativo mediante la aplicación de una encuesta integrada por 16 ítems. En el estudio participaron 2,810 estudiantes universitarios latinoamericanos (1,713 de México, 651 de Colombia y 446 de Perú). Se realizó el análisis de datos mediante la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados señalan que existen diferencias significativas en las percepciones de los jóvenes hacia las prácticas de participación política en línea tanto en las formas de activismo político que realizan en la Internet como en sus actitudes hacia el rol de la participación en línea. Sin embargo, en la comparativa entre grupos de países se detectaron similitudes en la mayoría de los ítems relacionados con el activismo político en Internet. Referente a la actitud de los jóvenes universitarios hacia el rol de la participación en línea no se encontraron similitudes entre los países de México, Colombia y Perú.</p> Carlos Arturo Torres Gastelú Derechos de autor 2021 Carlos Arturo Torres Gastelú http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/950 mar, 18 may 2021 00:00:00 +0000 La percepción de los universitarios sobre el acoso sexual en los espacios públicos https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/922 <p>La violencia contra las mujeres en los espacios públicos tiene consecuencias graves en su movilidad, lo anterior las segrega, las limita y las excluye, ya que el miedo y la falta de seguridad puede afectar su empoderamiento y progreso personal, académico y profesional. Por lo anterior, el objetivo del artículo es estudiar las percepciones de mujeres y hombres universitarios sobre los elementos que integran las dimensiones que conforman el acoso sexual en espacios públicos, las estrategias de intervención contra la violencia sexual, y las acciones orientadas a la seguridad. Es un estudio transversal; la obtención de datos se realiza por medio de un cuestionario, se empleó el análisis factorial y modelos lineales generalizados para determinar los efectos principales sobre los grupos de las variables sociodemográficas y los factores encontrados. Participaron 3,226 estudiantes de tres instituciones de educación superior. Se concluye que con respecto a la dimensión de las manifestaciones de acoso sexual en espacios públicos las mujeres son las que reciben mayores manifestaciones de violencia que los hombres; las universitarias que corren mayores riesgos son aquellas que no tienen quién las acompañe a tomar un transporte seguro y las que cuentan con un empleo; las conductas de acoso sexual que con frecuencia reciben van desde los silbidos hasta los ataques sexuales. En cambio, los hombres pueden transitar con mayor libertad. Por último, con respecto a factores que integran las estrategias de intervención y las acciones orientadas a la seguridad es imprescindible que las universidades trabajen en conjunto con el gobierno para implementar intervenciones que permitan mitigar el fenómeno; lo anterior requiere de una participación de los jóvenes universitarios.</p> Claudia Alejandra Hernández Herrera Derechos de autor 2021 Claudia Alejandra Hernández Herrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/922 vie, 21 may 2021 00:00:00 +0000 Inseguridad escolar y problemas académicos en una universidad pública mexicana https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1114 <p>El objetivo de este artículo es ofrecer elementos para valorar los efectos que está teniendo la inseguridad, tanto interna como externa, en la actividad académica del alumnado universitario. Se exploran los casos de los campus Iztapalapa y Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana, establecida en la Ciudad de México. Se entiende que la <em>seguridad física</em> es un componente de la habitabilidad educativa de los espacios universitarios, que también contribuye a la calidad educativa. La investigación empírica se basó en una encuesta levantada durante los primeros meses del 2018, sobre muestras por cuotas de alumnos. Los resultados indican que, al parecer, Iztapalapa tiene más problemas de inseguridad que Xochimilco; que aproximadamente la mitad de los alumnos ha sido víctima de inseguridad al interior o en los alrededores del campus, y que, de las víctimas, casi la mitad ha padecido alguna consecuencia académica, porque al menos tuvo que faltar a clases o incluso tuvo que abandonar la institución. El hecho de que 10% haya abandonado sus estudios por motivos de inseguridad podría representar una contribución importante al problema de la baja eficiencia terminal de la institución, la cual ronda 50%, a los diez años del ingreso.</p> Juan Manuel Hernández Vázquez, Javier Rodríguez Lagunas, Marco Antonio Leyva Piña Derechos de autor 2021 Juan Manuel Hernández Vázquez, Javier Rodríguez Lagunas, Marco Antonio Leyva Piña http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1114 sáb, 22 may 2021 00:00:00 +0000 Percepción de empleadores y egresados sobre el programa de Seguridad y Políticas Públicas de la UACJ https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1159 <p>El presente trabajo emerge del interés de profundizar en las percepciones de los egresados y empleadores del área de seguridad pública, privada e industrial sobre el perfil profesional del programa académico en Seguridad y Políticas Públicas. Se realizaron 14 entrevistas semiestructuradas a seis estudiantes de los últimos semestres y ocho empleadores de distintas empresas. Los resultados revelan que, gracias a la difusión por medios digitales que tiene la universidad, sí existe un grado de conocimiento del programa, sin embargo, existen retos a los que se enfrentan los egresados, entre ellos el dominio del idioma inglés. Se concluye que el programa cuenta con las bases que permiten a los universitarios posicionarse en puestos gerenciales donde aplicarán los conocimientos obtenidos durante su proceso formativo dentro de la licenciatura.</p> Guadalupe  Valles Devora, María Teresa Martínez Almanza Derechos de autor 2021 Guadalupe  Valles Devora, Dra. María Teresa Martínez Almanza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1159 lun, 24 may 2021 00:00:00 +0000 Análisis sistémico-funcional de textos algebraicos: hacia un entendimiento de su naturaleza discursiva en la historia y algunas implicaciones en su enseñanza https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1150 <p>En la matemática educativa el estudio del lenguaje algebraico se ha centrado principalmente en los aspectos semánticos y sintácticos de su simbolismo, por lo que poco se ha estudiado acerca de la relación entre el componente del lenguaje natural y el simbólico. Por ello, en este escrito reportamos un análisis multisemiótico sistémico-funcional del componente experiencial en textos algebraicos antiguos relevantes en la historia del álgebra. La relevancia de estos textos se determinó a través de un estudio histórico epistemológico previo con el que se buscó recuperar significados opacos en su didáctica actual que pudieran plantear elementos para ser considerados en la enseñanza y aprendizaje del lenguaje algebraico. Con base en algunas consideraciones epistemológicas, el sistema de transitividad de la Teoría Lingüística Sistémico-Funcional fue adaptado para estos fines, obteniendo que el simbolismo no es un recurso semiótico autónomo en estos textos, además de que los participantes y procesos dentro de estos refieren a objetos matemáticos que no se catalogan únicamente como numéricos. Estos resultados contrastan con la típica caracterización del álgebra como un lenguaje de símbolos.</p> Luis Alberto López-Acosta, Daniel Rodríguez-Vergara Derechos de autor 2021 Luis Alberto López-Acosta, Daniel Rodríguez-Vergara http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1150 mar, 25 may 2021 00:00:00 +0000 Experiencias de aprendizaje en YouTube, un análisis durante la pandemia de COVID-19 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1139 <p>La migración de una educación presencial a una virtual debido a la contingencia sanitaria que se vive en el mundo a causa del coronavirus trajo consigo grandes retos, para enfrentarlos, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) representan un elemento clave para los alumnos que utilizan los espacios que han generado para aprender más allá del aula. El objetivo de este artículo es analizar los usos que los estudiantes de una universidad pública en México dan a <em>YouTube</em> durante la pandemia ocurrida en el año 2020 por el COVID-19, e identificar los usos educativos que dan a la herramienta en espacios formales y no-formales de aprendizaje. El enfoque del estudio fue cuantitativo y se utilizó como instrumento para la recolección de los datos un cuestionario elaborado en <em>Google Forms</em>, el cual fue aplicado a 149 estudiantes. Los resultados mostraron que los participantes usan <em>YouTube</em> de manera frecuente para adquirir conocimientos vinculados con diferentes ámbitos de su vida, recuperando aprendizajes valiosos. Se concluye que los estudiantes reconocen a <em>YouTube</em> como un espacio alternativo de aprendizaje, el cual puede ser implementado como recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación formal.</p> Seira Vera Balderas, Javier Moreno Tapia Derechos de autor 2021 Seira Vera Balderas, Javier Moreno Tapia http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1139 vie, 28 may 2021 00:00:00 +0000 Intención de emprender socialmente en estudiantes de universidades públicas de la frontera norte de México https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1112 <p>Esta investigación tiene por objetivo analizar los factores que impactan a la intención de emprender socialmente en los estudiantes de las universidades públicas de la zona fronteriza del noreste de México. El fenómeno de estudio se abordó desde el enfoque cuantitativo causal, recabando la información mediante la aplicación de la encuesta de Intención de Emprender Socialmente compuesta por 30 reactivos. Entre los principales hallazgos se encontró que la obligación moral y la autoeficiencia social empresarial afectan positiva y significativamente la intención social emprendedora. Por otra parte, la empatía y el apoyo social percibido no muestran significancia estadística, evidencia de la poca relevancia en la muestra. El presente estudio muestra los elementos que las instituciones de educación superior deben desarrollar para fomentar la formación de emprendedores sociales que coadyuven a la atención de sectores marginados.</p> Cynthia Cecilia Cavazos Carmona, Mariana Zerón Félix, Manuel Humberto De la Garza Cárdenas Derechos de autor 2021 Cynthia Cecilia Cavazos Carmona, Mariana Zerón Félix, Manuel Humberto De la Garza Cárdenas http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1112 mié, 01 sep 2021 00:00:00 +0000 Intencionalidades y resistencias en el aprendizaje del inglés: referentes para diseñar estrategias didácticas efectivas https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1013 <p>El propósito de este artículo es evidenciar la trascendencia de las intencionalidades y resistencias que se construyen en el entorno escolar como referentes para diseñar estrategias didácticas efectivas para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Los postulados vertidos se basan en la integración de un modelo teórico de comprensión de la realidad, a partir del cual se dirigió un estudio descriptivo e interpretativo de los discursos, creencias y significaciones de docentes y estudiantes en torno a la enseñanza-aprendizaje del inglés en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35 (CBTA No. 35) ubicado en el municipio de Texcoco, Estado de México. Los hallazgos de la investigación –obtenidos a partir de cuestionarios, entrevistas y un taller participativo– permitieron concluir que en las creencias, discursos y significaciones inconscientes de los educandos el inglés no es significativo y se refleja como un elemento ideológico alejado de su propia cosmovisión. Respecto a las intencionalidades y resistencias docentes y estudiantiles se determinó que constituyen áreas de oportunidad para que los educadores extiendan sus campos de acción y encuentren nuevos horizontes de formación orientados a que los estudiantes doten de sentido al aprendizaje del inglés como lengua extranjera.</p> Berenice Jaime Romero, Willelmira Castillejos López, Alvaro Reyes Toxqui Derechos de autor 2021 Berenice Jaime Romero, Willelmira Castillejos López, Alvaro Reyes Toxqui http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1013 vie, 03 sep 2021 00:00:00 +0000 Docentes resilientes. Elementos centrales en el programa universitario de tutoría https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1115 <p>La resiliencia se puede desarrollar en los espacios del programa de tutoría universitaria e incide en la reprobación y deserción de los estudiantes. Los docentes tienen mayores posibilidades de participar en el desarrollo o mejora de la resiliencia de los estudiantes al ser resilientes. De ahí que se presenta una investigación realizada con el objetivo de conocer el estado que guardan los aspectos que componen la resiliencia de un grupo de docentes de la Universidad Autónoma del Carmen, México, en el año 2020. Es un estudio cuantitativo de tipo correlacional. Se utiliza el instrumento <em>encuesta para tutores de educación</em>, el cual fue sometido a la prueba Alfa de Cronbach resultando con alta confiabilidad. La información fue tratada en el programa SPSS, se realizó la descripción de los ítems por medio de frecuencias y se hicieron cruces de variables con la prueba estadística Chi-cuadrado de Pearson. Los resultados dan la oportunidad de señalar que los participantes poseen una resiliencia aceptable, lo cual les da posibilidades de participar de manera pertinente en el desarrollo de la resiliencia en sus estudiantes desde el programa de tutoría. </p> Erick Cajigal Molina Derechos de autor 2021 Erick Cajigal Molina http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1115 vie, 03 sep 2021 00:00:00 +0000 Incidencia de la gestión universitaria en la deserción estudiantil de las universidades públicas en Chile https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1270 <p>La deserción estudiantil afecta a los sistemas educativos a nivel global y Chile no es la excepción, especialmente en el sector universitario. No existe una única razón que lleve a los estudiantes a desertar, sino más bien es un fenómeno multicausal, las condiciones de cada institución toman relevancia al intentar explicar este fenómeno. En este contexto, el objetivo de esta investigación es identificar y analizar los factores institucionales que explican la deserción estudiantil de las universidades chilenas. A partir de una muestra de 28 universidades llamadas públicas, integrada por instituciones privadas y estatales, se aplicaron tres tipos de regresiones de tipo panel de datos sobre variables explicativas para el periodo 2016-2018. En un primer análisis se evidenció que la tasa promedio de deserción estudiantil es mayor en las universidades estatales en comparación con las privadas. Del mismo modo se logró evidenciar que, a mayor cantidad de docentes con postgrado, a mayor número de metros cuadrados construidos de salas de estudios, laboratorios y salas de clases por estudiantes, y a mayor número de bibliotecas académicas, menor es la tasa de deserción estudiantil. Estos resultados podrían ser interesantes para la definición de políticas institucionales.</p> Daniela Sanhueza Gutiérrez, Andrea King-Domínguez, Luis Amestica-Rivas Derechos de autor 2021 Daniela Sanhueza Gutiérrez, Andrea King-Domínguez, Luis Amestica-Rivas http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1270 vie, 03 sep 2021 00:00:00 +0000 Primeros pasos hacia la internacionalización en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1117 <p>La internacionalización se ha convertido en una de las principales tendencias de la educación superior y un imperativo para que estas instituciones puedan responder a los cambios y adaptarse a su entorno, razón por la cual este trabajo se planteó como objetivo estudiar de qué manera se está abordando la dimensión internacional en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Para ello se siguió un enfoque metodológico cualitativo; se revisaron documentos y bases de datos institucionales y se realizaron entrevistas semiestructuradas al personal de la Dirección de Vinculación y Desarrollo, área administrativa en la que se concentra información sobre el tema. La conclusión general que deriva es que esta universidad no ha integrado la dimensión internacional en sus funciones sustantivas, cuando mucho ha implementado algunos programas de internacionalización de manera marginal, aislada y sin un objetivo claro, y que para sentar las bases e impulsar el proceso de internacionalización es necesario llevar a cabo una reconfiguración académica, organizativa, administrativa y política, lo que constituye, al mismo tiempo, el principal reto al que tenga que enfrentarse esta institución.</p> Rosa Vega Cano Derechos de autor 2021 Rosa Vega Cano http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1117 vie, 17 sep 2021 00:00:00 +0000 Los docentes de Telebachilleratos Comunitarios, perfiles que orientan la práctica y flexibilización de los procesos formativos https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1140 <p>Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar el perfil y las condiciones de trabajo de los docentes que integran los Telebachilleratos Comunitarios (TBC) en Guanajuato, México. Particularmente nos concentramos en responder preguntas referentes al perfil de estos y su relación con el tipo de docencia asumida, así como la forma en que ese perfil y el proceso de incorporación al TBC condiciona parte de sus resultados. Se siguió el modelo CIPP (Context, Input, Process, Product) para la construcción de los instrumentos y se asumió un enfoque cualitativo desde el que se priorizaron estrategias interpretativas. Se presenta información obtenida mediante entrevistas a profundidad, realizadas a docentes de los TBC de dos municipios del estado de Guanajuato. Entre otros resultados, se caracteriza a estas instituciones como una opción educativa marcada por la precariedad. También se muestra cómo el perfil de los docentes orienta la práctica de estos y el tipo de trabajo que realizan en el aula, impactando en los procesos formativos de los estudiantes, teniendo como característica la flexibilización de tales procesos.</p> Marcos Jacobo Estrada Ruiz, Sergio Jacinto Alejo López Derechos de autor 2021 Marcos Jacobo Estrada Ruiz, Sergio Jacinto Alejo López http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1140 vie, 17 sep 2021 00:00:00 +0000 Promoción de la lectura digital: un estudio de caso entre oficinistas universitarios https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1230 <p>El presente trabajo reporta un proyecto de intervención de fomento de la lectura realizado con empleados de áreas administrativas de la Universidad Veracruzana (UV) en México, algunos con nivel licenciatura y otros con posgrado. La intervención se enmarca en la teoría sociocultural y el dialogismo, bajo la metodología de investigación-acción. Se analizan aspectos conceptuales sobre la lectura por placer, la lectura digital y la importancia de su promoción. Los empleados se encuentran familiarizados con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), por ello la propuesta buscó aprovechar y ampliar estas experiencias. Se usó un blog para gestionar las lecturas, además del correo electrónico, y una red social para mantener un contacto cercano entre la coordinadora de la intervención y los asistentes. Para reforzar el diálogo y promoción de la lectura se realizaron 13 sesiones presenciales en las áreas de trabajo. Esto permitió eludir la limitación del tiempo disponible de los participantes. Se constató el impacto positivo en la percepción de la lectura digital por placer a partir del diálogo presencial y virtual. El grupo mejoró su cohesión y habilidades lectoras, aspectos benéficos para el desarrollo de sus actividades y por ende para la institución donde laboran.</p> Erika Rubi Sánchez Sosa, Antonia Olivia Jarvio Fernández, Mario Miguel Ojeda Ramírez Derechos de autor 2021 Erika Rubi Sánchez Sosa, Antonia Olivia Jarvio Fernández, Mario Miguel Ojeda Ramírez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1230 mar, 21 sep 2021 00:00:00 +0000 Estrategia didáctica para fortalecer las competencias de producción mediática desde la comunicación para el desarrollo https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1208 <p>Con relación a la formación de los comunicadores, se parte de la convicción de que es necesario fortalecer sus competencias de producción mediática desde experiencias que les permitan comprender el proceso integral de producción desde una comunicación responsable, crítica y democrática. La metodología del estudio es exploratoria y cuantitativa, con la aplicación de una encuesta a estudiantes de Comunicación y Periodismo de la Universidad de Colima se buscó conocer sus percepciones sobre el nivel de competencias para desarrollar productos mediáticos desde la comunicación para el desarrollo. Los resultados reflejan que en la mayoría de los ítems sobre producción mediática y gestión de proyectos los encuestados no se consideran capaces de realizar la acción de forma autónoma. La información obtenida permite ofrecer una propuesta didáctica que fortalezca competencias vinculadas a la producción mediática como las habilidades digitales, de gestión de proyectos y responsabilidad social.</p> Mabel Navarrete Vega, Rosa María Romero González Derechos de autor 2021 Mabel Navarrete Vega, Rosa María Romero González http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1208 jue, 23 sep 2021 00:00:00 +0000 Enfoque de capacidades y ética profesional en la formación universitaria para la democracia: el caso de las carreras de negocios y humanidades de una universidad privada en México https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1204 <p>Esta investigación se sustenta en la aportación teórica del enfoque de capacidades de la filósofa estadounidense Martha Nussbaum como fuente de criterios éticos de la formación universitaria que orienten la formación profesional hacia la construcción de sociedades auténticamente humanas y con su conceptualización de distinción entre lo que llama <em>educación para la renta</em> y <em>educación para la democracia</em>. A partir de estos rasgos se construyó una guía de entrevista semiestructurada que fue aplicada a una muestra de ocho académicos de una universidad privada, quienes tienen a su cargo la dirección de programas de licenciatura en las áreas de Negocios y de Humanidades, para conocer la manera en que conciben y están llevando a la práctica la formación de futuros profesionistas en sus respectivas disciplinas. Se encontraron algunas diferencias en la comparación entre ambas áreas, pero los resultados muestran en general una orientación hacia la educación para la democracia en las carreras de ambos campos disciplinares, con un mayor énfasis y claridad en las de Humanidades, lo cual puede deberse a la comprensión y adhesión al ideario y la misión de la universidad en la que se realizó el estudio o al uso de un discurso institucional aprendido.</p> Juan Martín López-Calva, Claudia Rebeca Méndez Escarza Derechos de autor 2021 Juan Martín López-Calva, Claudia Rebeca Méndez Escarza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1204 jue, 07 oct 2021 00:00:00 +0000 Estrategias de afrontamiento del ciberacoso desde la perspectiva de la víctima en adolescentes mexicanos de secundaria y bachillerato https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1104 <p>El Inventario de Estrategias de Afrontamiento del Ciberacoso desde la perspectiva de la Víctima (IEAC-V) es un instrumento que mide el grado en que los adolescentes se inclinan a utilizar siete tipos de estrategias para hacer frente a posibles situaciones de ciberacoso en caso de llegar a ser víctimas: estrategias agresivas, denunciar, ignorar y desviar la preocupación, buscar apoyo, reunir pruebas, evitar al agresor y desconectarse. El presente trabajo aporta nueva información relevante acerca de la validez de este instrumento a través de un análisis factorial confirmatorio. La muestra se conformó por 992 adolescentes estudiantes de secundaria y bachillerato con edades de 12 a 20 años. Los resultados mostraron adecuadas cargas factoriales, coeficientes de determinación e índices de bondad de ajuste. Se encontraron también adecuados índices de confiabilidad así como diferencias estadísticamente significativas por género, edad y grado escolar. Se discuten estos y otros resultados en el contexto de la literatura psicológica sobre estrategias de afrontamiento del ciberacoso en la adolescencia.</p> Josefina Sandoval Martínez, Alejandro César Antonio Luna Bernal, Alejandra De Gante Casas Derechos de autor 2021 Josefina Sandoval Martínez, Alejandro César Antonio Luna Bernal, Alejandra De Gante Casas http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1104 jue, 07 oct 2021 00:00:00 +0000 Alfabetización digital en la educación básica en México: análisis documental del plan de estudios https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1155 <p>Esta investigación se inicia a partir del análisis de los documentos que integran el plan de estudios de educación básica en los Estados Unidos Mexicanos, con la finalidad de determinar el grado de integración de la alfabetización digital (AD). Para llevar a cabo esta investigación se definieron nueve dimensiones y se establecieron indicadores (palabras claves) que sirvieron como términos de búsqueda en los documentos oficiales. A partir de los registros analizados se observó que todas las dimensiones de la alfabetización digital consideradas se encontraban en el plan de estudios de nivel básico, siendo el pensamiento crítico la dimensión de mayor presencia y el pensamiento computacional la dimensión con menor presencia. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la alfabetización digital se encuentra entre los puntos considerados importantes en la formación del estudiantado de nivel básico.</p> William Reyes Derechos de autor 2021 William Reyes http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1155 jue, 07 oct 2021 00:00:00 +0000 Microlearning: innovaciones instruccionales en el escenario de la educación virtual https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1262 <p>El <em>microlearning</em> hace referencia a un aprendizaje breve, conciso, frecuentemente digital y móvil; por su versatilidad en medios y formatos, así como por las posibilidades de aplicación bajo distintas pedagogías, representa una alternativa de innovación instruccional conectada con las prácticas de la era digital, demandada por la educación virtual en escenarios de educación superior. El propósito del estudio fue comprender el desarrollo de innovaciones relacionadas con enfoques teóricos utilizados como sustento analítico del <em>microlearning</em> para entornos virtuales; se hizo diferencia de las etapas del proceso innovador a partir de elementos del conocimiento reportados por la producción científica. Se utilizó un enfoque metodológico teórico documental dirigido a recopilar, analizar y categorizar las investigaciones durante las distintas etapas de la innovación. Los hallazgos manifestaron un escaso uso de teoría para sustentar las investigaciones, aunque también destacaron los estudios situados en una etapa de gestación de la innovación, en la que los aportes al conocimiento empírico fueron sobre análisis teóricos y modelos de implementación. Se concluyó que el análisis y la perspectiva evolutiva de los avances en <em>microlearning</em> ofrecen bases para sustentar teóricamente las innovaciones instruccionales, necesarias desde la perspectiva de los estudiantes, por la creciente interacción tecnológica a la que están expuestos.</p> Fabiola Salas Díaz, Edgar Oswaldo González Bello, Etty Haydeé Estévez Nénninger Derechos de autor 2021 Fabiola Salas Díaz, Edgar Oswaldo González Bello, Etty Haydeé Estévez Nénninger http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1262 sáb, 09 oct 2021 00:00:00 +0000 Ideas estadísticas fundamentales en libros de texto de matemáticas para la educación primaria en Nicaragua y Venezuela https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1210 <p>Se analiza cómo se incorporan las ideas estadísticas fundamentales en dos colecciones de libros de texto de matemáticas para educación primaria, por intermedio de las actividades propuestas para el estudiante. Se hizo un análisis de contenido para examinar las actividades de estadística y probabilidad en libros de texto de Nicaragua y Venezuela, clasificándolas por grado y nivel de exigencia cognitiva. Los resultados señalan que la colección de Nicaragua aborda tres de las siete ideas consideradas, aunque solo una de ellas se trabaja con regularidad. Los libros venezolanos también trabajan tres ideas mediante las actividades para el estudiante y dos de ellas tienen presencia en las de un grado. Aunque ambas colecciones proponen actividades de alta exigencia cognitiva, los mayores énfasis los hacen en las tareas de rutina y algorítmicas. Parece necesaria una revisión de ambas colecciones si se desea apuntalar la alfabetización estadística del ciudadano. Los docentes deben plantear actividades complementarias que cubran las ideas no presentes en los libros y las actividades de mayor exigencia cognitiva.</p> Audy Salcedo, Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco, Danilo Díaz-Levicoy Derechos de autor 2021 Audy Salcedo, Ramón Alexander Uzcátegui Pacheco, Danilo Díaz-Levicoy http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1210 lun, 11 oct 2021 00:00:00 +0000 La exclusión, desigualdad y desarraigo, desde la experiencia de los estudiantes de la Universidad Veracruzana, región Xalapa https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1242 <p>En México existe una escasa pertinencia entre los planes de estudio y las necesidades reales de la sociedad. Debido a esta disparidad, se han suscitado complejas transformaciones dentro del sistema educativo superior. Sin embargo, los resultados obtenidos no han sido óptimos. El presente estudio tiene un carácter exploratorio, con un referente empírico en la universidad pública, trata de visualizar el proceso de exclusión, desigualdad y desarraigo desde la mirada de los estudiantes. Estos escenarios se analizan específicamente a través de la metodología de relatos de vida, contando como plataforma de análisis de los estudiantes de la Universidad Veracruzana, región Xalapa.</p> Jessica Garizurieta Bernabe Derechos de autor 2021 Jessica Garizurieta Bernabe http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1242 mar, 12 oct 2021 00:00:00 +0000 Los estudiantes politécnicos en México y sus percepciones sobre los miedos que los obstaculizan para emprender https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1295 <p>El emprendimiento permite activar las economías de los países, genera empleos, desarrolla nueva tecnología e incrementa el nivel de vida y bienestar de los ciudadanos. El objetivo de este artículo fue analizar las percepciones que tienen los jóvenes politécnicos con relación al fenómeno del emprendimiento y sus posibles obstáculos. Es un estudio transversal; la obtención de datos se realizó por medio de un cuestionario, y participaron 9,626 estudiantes de los tres niveles educativos del Instituto Politécnico Nacional. Se realizó un estudio descriptivo y se emplearon modelos lineales generalizados que permiten el análisis multivariable. Se encontró que apenas el 15% de los estudiantes ha participado en actividades de emprendimiento, además de que solo el 25% de los jóvenes de enseñanza media y superior ha tenido negocios (pero únicamente el 11% de estos siguen operando). El miedo a fracasar se detectó con mayor prevalencia en las mujeres que estudian el bachillerato o licenciatura, aunado a que la sensación de fracaso se presentó en jóvenes que provienen de familias de sectores vulnerables. Se concluye que el instituto tiene que poner mayor atención a las mujeres para capacitarlas, así como mantener y reforzar sus acciones orientadas a la educación empresarial y formación del espíritu empresarial.</p> Claudia Alejandra Hernández Herrera, María del Pilar Monserrat Pérez Hernández Derechos de autor 2021 Claudia Alejandra Hernández Herrera, María del Pilar Monserrat Pérez Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1295 vie, 15 oct 2021 00:00:00 +0000 Comunicação no ensino, na aprendizagem e na atividade profissional do professor de Matemática: implicações da Didática Profissional (DP) https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1113 <p>O presente trabalho apresenta uma discussão sobre a comunicação, sobre sua relevância estratégica, tanto no ensino e na aprendizagem, todavia, com ênfase declarada pelo papel e atividade do professor de Matemática. De fato, registramos vários trabalhos no Brasil que abordam as interações comunicativas necessárias para a transmissão do saber matemático, entretanto, pouco se menciona sobre a aprendizagem do professor de Matemática, diante de situações profissionais e a aquisição de habilidades adequadas para uma significativa troca de interações comunicativas com os estudantes. Dessa forma, ao assumir determinados pressupostos e um viés de análise amparado pela vertente francesa da Didática Profissinal (DP), o trabalho discute a noção de competência profissional do professor e o emprego de gestos profissionais imprescindíveis para o desempenho de qualquer atividade laboral. Por fim, se registra um exemplo no ensino de Matemática, relativamente à noção de integral generalizada, em que, as interações comunicativas são condicionadas pela interação com a tecnologia e uso de software e se constata a ocorrência de gestos que carregam e transmitem o significado de conceitos científicos matemáticos.</p> Francisco Regis Vieira Alves, Nadja Maria Acioly-Régnier Derechos de autor 2021 Francisco Regis Vieira Alves, Nadja Maria Acioly-Régnier http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1113 mié, 01 sep 2021 00:00:00 +0000 Alfabetización, razonamiento y pensamiento estadísticos: competencias específicas que requieren promoverse en el aula https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1118 <p>El objetivo principal del ensayo consiste en analizar cómo el enfoque por competencias puede contribuir al cumplimiento de los fines de la educación estadística. Se realiza una revisión sobre el concepto de competencias, sus tipos y enfoque. Posteriormente se analiza la relación entre el enfoque por competencias y la educación estadística, de tal manera que la incorporación de la alfabetización, razonamiento y pensamiento estadístico se consideren como competencias por desarrollar. Asimismo se brindan definiciones de competencias matemáticas y estadísticas, enfatizando en que son diferentes pero complementarias. Finalmente se rescatan las recomendaciones del informe de la <em>Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education</em> (GAISE) para la enseñanza de la estadística y sugerencias de cómo podrían implementarse las competencias estadísticas en las aulas bajo un enfoque por competencias.</p> Eduardo Aguilar Fernández, José Andrey Zamora Araya, Helen Susana Guillén Oviedo Derechos de autor 2021 Eduardo Aguilar Fernández, José Andrey Zamora Araya, Helen Susana Guillén Oviedo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1118 sáb, 04 sep 2021 00:00:00 +0000 El capital cultural del profesorado en los procesos de inclusión educativa https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1166 <p>El presente ensayo plantea el capital cultural que tienen los profesores como detrimento de prácticas inclusivas en el espacio escolar cuando componentes pedagógicos como pedagogía, escuela y escolaridad no consideran la diversidad del estudiante. Las prácticas culturales, el sentido y significado de la escuela y la obligatoriedad de la educación en el sistema neoliberal resultan mecanismos que son incompatibles a los procesos de inclusión del estudiante en la escuela; el capital cultural del profesor instituye una pedagogía conservadora que es lineal al currículo y al sistema político-pedagógico neoliberal pues resulta eficaz a los intereses de dicho sistema, el capital cultural del profesorado instituido en prácticas culturales conservadoras forma un <em>habitus</em> en el estudiante que inhibe su presencia, participación y pertenencia; por ello, se requiere la reflexión de la práctica educativa desde una pedagogía de las diferencias que otorgue sentido y significado a las experiencias del <em>otro</em> y se construya socialmente la alteridad.</p> Manuel Gregorio Ortiz Huerta, Mauricio Zacarías Gutiérrez Derechos de autor 2021 Manuel Gregorio Ortiz Huerta, Mauricio Zacarías Gutiérrez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1166 vie, 17 sep 2021 00:00:00 +0000 Clasificación de las ciencias y otras áreas del conocimiento, una problematización https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1354 <p>Este artículo teórico dirigido a la educación universitaria retoma distintos antecedentes de sistemas de clasificación del conocimiento con el fin de superar sistemas redundantes o anacrónicos que entorpecen la labor interdisciplinaria y el currículo transversal. Para lo anterior, el objetivo es generar una mejor comprensión de la organización del conocimiento con el fin de diferenciar entre ciencias, tecnologías, humanidades, artes y servicios, así como hacer evidente que una sola profesión puede abarcar todas estas. Además plasma una realidad contemporánea: la tecnociencia. Esto permite explicar la diversidad de clasificaciones institucionales existentes y proponer la superación de clasificaciones anacrónicas, debido a que el avance del conocimiento afecta su relación con otras áreas y su clasificación misma.</p> Gerardo Morales Jasso, Abel Rodríguez López , Cynthia Ileana Saury de la Garza Derechos de autor 2021 Gerardo Morales Jasso, Abel Rodríguez López , Doctora Cynthia Saury http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1354 sáb, 09 oct 2021 00:00:00 +0000 La investigación educativa en Chihuahua a diez años de la revista IE https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1181 <p>La apertura del nuevo volumen de <em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em>, correspondiente al 2021, coincide con la celebración de los primeros diez años de permanencia de esta publicación que lanzó su primer número durante el primer semestre del 2011 (periodo octubre del 2010 a marzo del 2011) cuando se inauguraban los proyectos de la recién constituida Red de Investigadores Educativos Chihuahua A.C. (REDIECH). Esta ocasión es propicia para realzar un balance del papel que esta agrupación académica –y la propia revista– han ocupado en el desarrollo y consolidación de la investigación educativa del estado de Chihuahua.</p> Jesús Adolfo Trujillo Holguín Derechos de autor 2021 Jesús Adolfo Trujillo Holguín http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1181 lun, 11 ene 2021 00:00:00 +0000