IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech <div id="journalDescription"> <p><em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> -editada por la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC- es una publicación continua que responde a estándares científicos y académicos nacionales e internacionales. Tiene una política de acceso abierto al contar con formato electrónica en el Open Journal Sistems (OJS) y cuenta además con versión impresa. Se reconoce como un espacio abierto y plural para la divulgación del conocimiento en diversas disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, que da cabida a trabajos originales e inéditos, tales como: Reportes de investigación, ensayos y reseñas.</p> </div> Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC es-ES IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 2007-4336 Comunicación y poder en la escuela. Una mirada desde la pedagogía crítica https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/38 <p class="Cuerpo" style="text-indent: 0cm;"><span lang="ES">El texto de la doctora Sandra Vega Villarreal puede tener múltiples lecturas, dependiendo de los propósitos del lector. En este caso, la reseña se propone analizar el texto con fines didácticos, para aquellos que se inician en la investigación educativa en relación con la identificación de la perspectiva epistemológica, ontológica y metodológica del estudio. En este sentido, el contenido de la reseña gira en torno al paradigma de investigación, las orientaciones teóricas, la estrategia metodológica, los recursos y técnicas de investigación, así como algunos aportes y limitaciones, terminando con algunas conclusiones.</span></p> Felipe de Jesus Perales Mejia Derechos de autor 2020 Felipe de Jesus Perales Mejia 2020-01-01 2020-01-01 11 e38 e38 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.38 Aportes a la educación matemática basados en la investigación https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/876 <p>En la obra <em>Aportes a la educación matemática basados en la investigación, </em>los editores Lidia Hernández, Ileana Borja, Josip Slisko y José Juárez exponen resultados recientes de la investigación en educación matemática que buscan mejorar el aprendizaje y la enseñanza de esta disciplina. Con tales aportaciones logran “contribuir al conocimiento del profesor de matemáticas de los niveles básico y medio superior, principalmente, pero también podrían ser útiles para los del nivel superior” (Hernández, Borja, Slisko y Juárez, 2019, p. 10). Cada capítulo del libro pone de manifiesto la importancia de otorgar a la práctica docente referentes teóricos y metodológicos debido a la complejidad de los diversos fenómenos asociados a los procesos educativos en el aula.</p> <p><em>&nbsp;</em></p> Jessica Rubí Bolio Couoh Derechos de autor 2020 Jessica Rubí Bolio Couoh 2020-08-11 2020-08-11 11 e876 e876 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.876 La inclusión educativa en el sistema neoliberal capitalista https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/794 <p>El presente artículo plantea el análisis de la teoría crítica de la inclusión educativa y su dificultad de implementación en los procesos del sistema neoliberal capitalista. El propósito es considerar una pedagogía crítica como herramienta de análisis de la inclusión y exclusión en las prácticas educativas, además de tener un acercamiento a la complejidad de la inclusión en un sistema que pondera la racionalidad económica y el capital humano.</p> Manuel Gregorio Ortiz Huerta Mauricio Zacarías Guitérrez Derechos de autor 2020 Manuel Gregorio Ortiz Huerta, Mauricio Zacarías Guitérrez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-14 2020-09-14 11 e794 e794 10.33010/ierierediech.v11i0.794 Uso del smartphone en estudiantes universitarios de la región central del Perú https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/769 <p>El ingreso del <em>smartphone</em> a nuestras actividades ha generado diferentes cambios y el campo educativo no es ajeno a ello; es en este contexto donde las universidades deben asumir un rol protagónico para incorporarlos dentro del proceso de formación profesional. En este estudio se evalúan la tenencia y el uso diario del <em>smartphone</em>, la frecuencia de uso en actividades académicas por parte de estudiantes y docentes, además de las ventajas y desventajas de usar <em>smartphones </em>en el contexto universitario. La muestra estuvo conformada por 462 estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, de los cuales 217 eran varones y 245 mujeres. La selección de participantes atendió al muestreo aleatorio estratificado. Se recogió información a través de un instrumento construido <em>ad hoc</em>. Los resultados muestran que del 89.4% de estudiantes universitarios que poseen <em>smartphones </em>y del 82% que lo utiliza a diario<em>, </em>solo el 50.2% algunas veces lo utiliza para realizar actividades académicas, además de que el 37.9% de docentes lo utilizan ocasionalmente. A pesar de ello, los estudiantes consideran que el <em>smartphone </em>presenta más ventajas que desventajas para el desarrollo de sus actividades académicas.</p> Jhon Richard Orosco Fabian Rocío Pomasunco Huaytalla Emiliano Esteban Torres Cortez Derechos de autor 2020 Jhon Richard Orosco Fabian, Rocío Pomasunco Huaytalla, Emiliano Esteban Torres Cortez 2020-01-01 2020-01-01 11 e769 e769 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.769 Paradigmas mixtos: interpretativo y crítico en estudios sobre cambio climático. Una ruta para co-construir resiliencia social https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/712 <p>En este artículo exponemos la pertinencia de integrar dos paradigmas de investigación para analizar la vulnerabilidad y resiliencia social frente a impactos del cambio climático (CC). Lo anterior a través de un estudio reflexivo sobre una investigación desarrollada en dos etapas, la primera desde el paradigma interpretativo y la segunda desde el crítico. Se recurrió a una metodología mixta. Durante la primera etapa se aplicó un cuestionario y entrevistas semiestructuradas; en la segunda etapa el trabajo se desarrolló a través de talleres participativos y grupos focales. En esta última se abrieron espacios para detonar y gestionar acciones de resiliencia social frente a embates del CC, principalmente inundaciones agravadas por fenómenos hidrometeorológicos, en tres localidades del estado de Veracruz, México. Participaron estudiantes y profesores de bachillerato. Los resultados revelan que la integración de los paradigmas antes mencionados resulta pertinente tanto para conocer y analizar la situación sobre vulnerabilidad y resiliencia social desde los contextos escolares definidos en cada localidad como para contribuir a detonar, en población joven, acciones participativas y comprometidas con su comunidad en asuntos de vulnerabilidad frente a impactos del CC, buscando con esto avanzar hacia la resiliencia social frente al CC, en respuesta a los actuales desafíos de la educación ambiental frente a este fenómeno.</p> Gloria Elena Cruz Sánchez Ana Lucía Maldonado González Laura Odila Bello Benavides Derechos de autor 2020 Gloria Elena Cruz Sánchez, Ana Lucía Maldonado González, Laura Odila Bello Benavides http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-01-01 2020-01-01 11 e712 e712 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.712 Principios de diseño de tareas en Socioepistemología https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/708 <p>Proponemos una postura acerca de los principios de diseño de tareas en Matemática Educativa desde la Socioepistemología, tomando como premisa la reflexión que diversos grupos de investigación han hecho acerca de la forma de fundamentar los diseños de intervención en el aula y para la investigación. Realizamos una vinculación entre los principios de diseño en marcos de nivel intermedio y de dominio específico con los principios de la Teoría Socioepistemológica y la problematización del saber matemático. Además mostramos dos ejemplos de investigaciones dentro de este marco teórico, uno enfocado en la serie trigonométrica de Fourier en su contexto de origen y otro enmarcado en la ingeniería eléctrica como práctica de referencia para la resignificación del estado estacionario, donde se ilustra cómo los principios de diseño de tareas permiten fundamentar las situaciones de aprendizaje de ambos proyectos de investigación. Concluimos que la problematización del saber matemático juega un papel importante en la construcción de los principios de diseño, ya que con esta se proponen rediseños del discurso matemático escolar.</p> Jesús Eduardo Hinojos Ramos Fabián Wilfrido Romero Fonseca Rosa María Farfán Márquez Derechos de autor 2020 Jesús Eduardo Hinojos Ramos, Fabián Wilfrido Romero Fonseca, Rosa María Farfán Márquez 2020-01-20 2020-01-20 11 e708 e708 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.708 Profesiones de “cuello blanco” para las mujeres: apuntes de sus orígenes en Nuevo León https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/741 <p>Desde finales del siglo XIX y en las primeras décadas del XX surgieron los empleos de “cuello blanco”, trabajos considerados idóneos para que las mujeres de recursos limitados vieran una posibilidad de allegarse medios económicos cuando ni el matrimonio ni la familia, o simplemente la orfandad, no les asegurara un sustento seguro, lo que paralelamente impulsó la formación comercial de las mujeres mexicanas. El objetivo de este trabajo es documentar, a partir de fuentes primarias y secundarias, el desarrollo de la educación comercial para las mujeres en Nuevo León. Se analizarán los discursos que se construyen en torno a la presencia de las mujeres en los espacios públicos, observaremos las tensiones que se tejen entre la preparación doméstica y la comercial, y concluimos que los estudios de telegrafista, secretaria y tenedora de libros les permitió a las mujeres ser sumamente valoradas en trabajos como la docencia, pero fue más complicado su desarrollo en la administración comercial.</p> Norma Ramos Escobar Derechos de autor 2020 Norma Ramos Escobar 2020-01-20 2020-01-20 11 e741 e741 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.741 Reducción de obstáculos de aprendizaje en matemáticas con el uso de las TIC https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/697 <p>Las matemáticas son consideradas como un factor importante en la formación integral de los estudiantes, sin embargo los obstáculos para su aprendizaje originan que no se formen nuevos conocimientos que son necesarios para desarrollar una trayectoria escolar eficiente. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en un recurso con el que se pueden superar obstáculos, especialmente aquellos relacionados con la prevalencia de conocimientos conceptuales y procedimentales erróneos. El objetivo de esta investigación es analizar el impacto del uso de las tecnologías para reducir los obstáculos mencionados en el nivel educativo de bachillerato; para lograrlo se realizó un estudio no experimental descriptivo, empleando la técnica de la encuesta, en el cual se indagó sobre las percepciones de 207 estudiantes acerca de cómo las tecnologías han modificado sus prenociones e interpretaciones de conceptos y procedimientos matemáticos ineficaces. Los resultados indican que a partir del uso intencionado de las TIC los estudiantes perciben un cambio en el entendimiento de las matemáticas, logrando con ello reducir obstáculos en el aprendizaje. Se concluye que el uso de la tecnología es un aspecto de gran importancia para la formación de los educandos, siempre que se acompañe del conocimiento disciplinar del docente.</p> Carlos Enrique George Reyes Derechos de autor 2020 Carlos Enrique George Reyes 2020-02-11 2020-02-11 11 e697 e697 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.697 El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/657 <p>El propósito principal del presente estudio fue conocer la relación que tiene el contexto familiar con el desempeño académico de los alumnos, por lo cual se optó trabajar a través de un paradigma pospositivista, un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transeccional. A la información recabada se aplicaron estadísticos descriptivos e inferenciales que arrojaron los siguientes resultados: no existe asociación entre la variable nivel socioeconómico de la familia con el desempeño académico de los alumnos; el clima familiar y el estilo de crianza de los padres se asocian con el desempeño académico de sus hijos; también se encontró una correlación de .335 entre el apoyo escolar que brindan los padres de familia a los hijos con su desempeño académico, en lo referente al contexto familiar de los alumnos y su desempeño académico se obtuvo una correlación de .339. Se concluye que es indispensable implementar acciones en el Programa Escolar de Mejora Continua que atiendan a las problemáticas que se desprenden del clima familiar, además de establecer una comunicación eficaz con los padres de familia para que se logre una concientización y compromiso en la formación, crianza y educación de sus hijos.</p> Guadalupe Iván Martínez Chairez Melissa Jaziry Torres Díaz Vera Lucía Ríos Cepeda Derechos de autor 2020-02-11 2020-02-11 11 e657 e657 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.657 Aseguramiento de la calidad de doctorados en Educación en Chile https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/740 <p>El objetivo del estudio es analizar las características de los programas de doctorado en Educación impartidos en universidades chilenas, desde la perspectiva de los procesos de aseguramiento de la calidad, considerando un enfoque cualitativo de investigación, mediante un análisis de contenido y un muestreo no probabilístico por conveniencia, para examinar los acuerdos de acreditación otorgados a cada programa por la Comisión Nacional de Acreditación. Los resultados obtenidos muestran que en la mayoría de los casos analizados estos programas no se encuentran acreditados o poseen un nivel de acreditación bajo, asociado con debilidades y oportunidades de mejora, las cuales se deben implementar a corto y mediano plazo. En conclusión, resulta imprescindible avanzar en la implementación de la reciente obligatoriedad de acreditar los doctorados en Chile, debido a la relevancia social y la necesidad de consolidar el ámbito educativo como un campo científico de excelencia en Chile.</p> Ricardo Andres Gaete Quezada Derechos de autor 2020 Ricardo Andres Gaete Quezada 2020-02-11 2020-02-11 11 e740 e740 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.740 Aproximación a la orientación de las maestrías a través de la voz de sus agentes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/733 <p>Existe poca literatura que aborde específicamente el tema del significado de las orientaciones en el posgrado mexicano, en tal sentido, el objetivo del texto que aquí se presenta es identificar las características de las orientaciones en el posgrado y comprender el significado de dichas orientaciones desde una perspectiva enfocada en las prácticas situadas, mediante el contraste de los lineamientos normativos emanados por los organismos rectores, con la puesta en práctica de los mismos representada a través de las perspectivas de los coordinadores de distintos programas, algunos con orientación a la investigación y otros profesionalizantes, enmarcados en distintos centros universitarios de la Universidad de Guadalajara.</p> Silvia Elisa Castro Marcano Enrique López Ramírez Derechos de autor 2020 Silvia Elisa Castro Marcano, Enrique López Ramírez 2020-02-11 2020-02-11 11 e733 e733 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.733 “Aprender matemáticas es resolver problemas”: creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/726 <p>Para gestionar el aprendizaje de las matemáticas, es decir, la adquisición y uso de recursos para crear un entorno en el que la matemática sea accesible a los estudiantes, es necesario investigar los aspectos que lo promueven, como lo cognitivo, lo didáctico, lo tecnológico, lo afectivo, entre otros. Particularmente, desde lo afectivo, en este artículo se analizan cuatro tipos de creencias de estudiantes de bachillerato: 1) creencias de autoeficacia en matemáticas, 2) creencias sobre la enseñanza de las matemáticas, 3) creencias sobre el aprendizaje de las matemáticas, y 4) creencias sobre la evaluación en matemáticas. La investigación es de corte cualitativo, se accedió a las creencias de los estudiantes mediante un cuestionario, y los datos se examinaron bajo un análisis temático. Los resultados evidencian tres niveles de autoeficacia: baja, media y alta, asociadas a entender los temas de matemáticas. Se identificó también una tendencia a creer que aprender matemáticas es resolver problemas, y respecto a la enseñanza de las matemáticas, las creencias de los estudiantes están asociadas a las actividades que ellos y el profesor realizan en clases. Las creencias de evaluación en matemáticas están asociadas a la asignación de una calificación.</p> María del Socorro García González Jessica Cortés Ortega Flor Monserrat Rodríguez Vásquez Derechos de autor 2020 María del Socorro García González, Jessica Cortés Ortega, Flor Monserrat Rodríguez Vásquez 2020-02-24 2020-02-24 11 e726 e726 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.726 Inclusión e interculturalidad para la cultura Sorda: caminos recorridos y desafíos pendientes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/792 <p>Esta investigación, realizada en Chile, se centra en la educación intercultural del Sordo. Busca conocer elementos comunes y divergentes que inciden en la relación dialógica entre cultura Sorda y oyente. El trabajo expone un análisis de los antecedentes teóricos que explican la realidad subalterna de esta cultura en el país, donde la mayoría del estudiantado asiste a escuela regular con Programas de Integración Escolar. Además profundiza en conceptos centrales de educación intercultural en un contexto de cultura Sorda. Ellos orientan una investigación empírica realizada en la región metropolitana de Santiago, cuyo objetivo consistió en identificar los elementos experienciales de la relación entre estudiantes Sordos y oyentes de una escuela con Programa de Integración Escolar que propenden al desarrollo de un proyecto intercultural. El estudio contempla un diseño etnometodológico y se interesa en la acción social entre la cultura Sorda y oyente.&nbsp;El trabajo de campo incorporó observaciones no participantes y <em>focus groups</em>. Sus resultados confirman la presencia de algunos elementos que propenden a la relación intercultural al interior de las aulas, los cuales se afectan por la modalidad comunicativa de ambos grupos. Ellos aparecen como consecuencia de la carencia de políticas públicas para garantizar los derechos lingüísticos del estudiantado Sordo.</p> Carolina Alejandra Becerra Sepúlveda Derechos de autor 2020 Carolina Alejandra Becerra Sepúlveda 2020-02-24 2020-02-24 11 e792 e792 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.792 Memoria histórica de la licenciatura en Ciencias de la Educación impartida en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/732 <p>La memoria histórica sobre el desarrollo de las instituciones educativas permite la transferencia cultural y la edificación identitaria de los miembros de la comunidad académica, a la vez es un puente que posibilita la continuidad de un proyecto educativo. En este artículo se presenta un análisis histórico sobre la prospectiva y evolución del programa de Licenciado en Ciencias de la Educación impartido por la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California, México. Para reconstruir la memoria histórica del programa educativo se llevó a cabo un análisis documental centrado en la revisión de cuatro ejes temáticos: fundamentos epistemológicos de la profesión, prospectiva del campo profesional, institucionalización de la profesión como campo formativo en las universidades y el entorno socio-histórico del programa educativo. Se concluye que el programa educativo analizado tiene sus bases epistemológicas en el pensamiento científico-educativo promovido en Francia a principios del siglo XX; asimismo, la historia local demuestra la interdisciplinariedad y la flexibilidad curricular como grandes fortalezas del programa educativo.</p> Juan Carlos Castellanos Ramírez Shamaly Alhelí Niño Carrasco Derechos de autor 2020 Juan Carlos Castellanos Ramírez, Shamaly Alhelí Niño Carrasco 2020-03-16 2020-03-16 11 e732 e732 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.732 Estudio comparativo sobre el liderazgo pedagógico en dos centros de idiomas en inglés en México y Colombia desde la perspectiva del profesorado https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/754 <p>El objetivo de la investigación fue valorar desde la percepción del profesorado las características del liderazgo pedagógico en dos centros de idiomas en inglés pertenecientes a los países de México y Colombia. El tipo de estudio que se empleó fue una metodología cuantitativa con un alcance descriptivo. El instrumento que se utilizó para obtener la información fue un cuestionario basado en una escala Likert. Los resultados indican que los directivos reconocen la relevancia de la planeación, organización y dirección como elementos estratégicos de la organización que permiten el logro de los aprendizajes del centro.</p> Mayra Alejandra Vargas Londoño Edgar Oliver Cardoso Espinosa Jésica Alhelí Cortés Ruiz Derechos de autor 2020 Mayra Alejandra Vargas Londoño, Edgar Oliver Cardoso Espinosa, Jésica Alhelí Cortés Ruiz 2020-03-16 2020-03-16 11 e754 e754 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.754 Análisis de las actividades propuestas en dos programas de estudio chilenos en el eje de Estadística y Probabilidad https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/776 <p>En este trabajo se analizan las actividades propuestas en los programas de estudio de 7° y 8° básico del eje de Estadística de Chile. Se hace uso de una de las propuestas que ha mostrado utilidad para fomentar la comprensión estadística: la inferencia informal. Esta busca articulación entre la generalización y la incertidumbre al hacer juicios basándose en muestras para fomentar el aprendizaje estadístico de manera holística. La metodología seguida fue cualitativa bajo una técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran que una gran cantidad de actividades propuestas en los programas de estudio presentan una marcada tendencia de lenguaje centrado en la muestra. En algunos casos, las actividades sugieren la posibilidad de hacer interpretaciones conjuntas al integrar conceptos de medidas de centro, posición, variabilidad de la muestra, apoyado por la conexión con el tipo de contexto que presentan las actividades. En el caso particular de los programas de 8° básico no se encontró evidencia de estas componentes, viéndose restringida la posibilidad para desarrollar el razonamiento inferencial, no obstante lo anterior, se encontraron algunas actividades que pueden ser potencialmente usadas como base por el profesor para integrar las componentes de inferencia informal y contexto y desarrollar este tipo de razonamiento.</p> Nicolás Andrés Sánchez Acevedo Blanca Rosa Ruiz Hernández Derechos de autor 2020 Nicolás Andrés Sánchez Acevedo, Blanca Rosa Ruiz Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-05-04 2020-05-04 11 e776 e776 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.776 Prácticas y significados de la apropiación de capital académico en los profesores de la Universidad de Sonora https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/797 <p>Este trabajo tiene por objetivo analizar las prácticas y significados de la apropiación de capital académico de los profesores de la Universidad de Sonora para explicar la posición que ocupan dentro del campo académico. El enfoque del estudio es de tipo cualitativo; se realizaron entrevistas semiestructuradas a profundidad a diez profesores de tiempo completo, los cuales fueron seleccionados de manera intencional de acuerdo a características como antigüedad en la institución y su participación en programas de incentivo a la investigación y el desempeño docente. Las categorías exploradas en las entrevistas son: origen social y capital académico objetivado, institucionalizado e incorporado. Los principales resultados indican que el origen social favorece el desarrollo intelectual y formativo; los títulos académicos proporcionan la posibilidad de acceder a posiciones dentro de la jerarquía del campo; el capital académico responde a las reglas impuestas por la institución, y la incorporación del capital académico privilegia la condición de ser docente, aunque la práctica incorpora tanto el habitus hacia la investigación.</p> Natalia Martínez Robles Daniel Carlos Gutiérrez Rohán Derechos de autor 2020 Natalia Martínez Robles, Daniel Carlos Gutiérrez Rohán http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-05-04 2020-05-04 11 e797 e797 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.797 La micro-investigación como estrategia en la práctica docente de profesores de lenguas extranjeras en formación https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/840 <p>A través de este artículo se presentan los resultados de una investigación sobre la implementación de una estrategia didáctica denominada “micro-investigación”, en un programa de formación de docentes de lenguas extranjeras. El estudio es cualitativo y contempló la aplicación de un cuestionario abierto con el propósito de obtener información de un grupo de estudiantes, maestros en formación, en el área de la enseñanza de lenguas extranjeras. Los datos se analizaron con el software <em>Atlas.ti</em>, identificando 31 códigos y cuatro categorías. Los resultados muestran que la micro-investigación ayuda al maestro en formación a detectar problemas en la práctica docente, a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, a poner en práctica lo estudiado en clase y a preparar un proyecto de investigación complejo.</p> Fernando Peralta-Castro Derechos de autor 2020 Fernando Peralta-Castro http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-05-04 2020-05-04 11 e840 e840 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.840 La identidad profesional docente, un acercamiento a su estudio https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/727 <p>Se presenta una revisión de la literatura sobre el tema de la identidad, particularmente la que han construido los docentes de educación básica en México. La finalidad del presente artículo es dar cuenta de los elementos conceptuales relacionados además de ubicar las perspectivas asumidas para su estudio, así como identificar los énfasis categoriales que se han utilizado en la producción de artículos de divulgación científica. Además, se aborda un elemento indispensable en todo estudio sobre la identidad que tiene que ver con las tensiones que se viven en su construcción y variación dinámica en un contexto de cambios: nos referimos a la crisis de las identidades docentes. El producto de este esfuerzo tipificado como estudio bibliográfico, se utiliza como uno de los instrumentos referentes para facilitar la estructuración de un marco teórico base para la realización de una investigación empírica con enfoque cualitativo que utiliza el método de las narrativas, con las que se estructuran urdimbres con significado colectivo a partir de lo que cuentan diversos profesores participantes, misma que derivará en la construcción de una tesis doctoral.</p> Ricardo Fuentes Reza David Manuel Arzola Franco Ana María González Ortiz Derechos de autor 2020 Ricardo Fuentes Reza, David Manuel Arzola Franco, Ana María González Ortiz http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-05-04 2020-05-04 11 e727 e727 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727 La identidad epistemológica de los estudiantes de doctorado en Educación https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/816 <p>En este texto se analizan los factores que conforman la identidad epistemológica de estudiantes del doctorado en Educación de una institución privada en la ciudad de Acapulco, Guerrero (México). El posicionamiento teórico se construyó reconociendo a la identidad como un objeto de estudio multifacético, posible de abordar desde diferentes disciplinas; en cuanto a la epistemología, se recuperan las principales escuelas que fundamentan la génesis del conocimiento. El posicionamiento epistémico del estudio es de tipo fenomenológico y la arquitectura metodológica fue de tipo cualitativo, con un diseño hermenéutico, utilizando como técnica la entrevista. Entre los principales hallazgos es posible reconocer que, para la conformación de su identidad epistemológica, los investigadores del campo educativo requieren comprender el estado de desarrollo de su propia identidad docente, así como el reconocimiento de la no-neutralidad ideológica en el quehacer investigativo.</p> Adrián Hernández Vélez Derechos de autor 2020 Adrián Hernández Vélez 2020-07-01 2020-07-01 11 e816 e816 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.816 Los conocimientos de los alumnos de primaria sobre la argumentación escrita https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/834 <p>Este trabajo presenta las capacidades de lenguaje de alumnos de quinto y sexto grados de primaria para escribir un artículo de opinión, identificadas a partir de una evaluación diagnóstica. Para llevar a cabo la evaluación se retomaron los conceptos de “género textual” y “modelización” como herramientas teórico-metodológicas propuestas por el interaccionismo sociodiscursivo para la enseñanza de las lenguas en contextos escolares. Como parte de la metodología, se diseñó una situación de escritura a partir de la modelización del género textual “artículo de opinión” según los aspectos de uso (propósito comunicativo), sentido (tratamiento de contenido) y forma (recursos lingüísticos). La evaluación se aplicó a 114 estudiantes de cuatro grupos, dos de quinto y dos de sexto, de una escuela primaria rural mexicana. Los textos fueron evaluados con un instrumento de evaluación de artículos de opinión. Los resultados muestran que los alumnos participantes pueden adoptar una opinión y justificarla, pero presentan complicaciones para representarse al destinatario del texto y dialogar con él, lo que repercute en la construcción de contraargumentos. Al final se discuten las limitaciones del diseño de la evaluación.</p> Blanca Araceli Rodríguez Hernández Derechos de autor 2020 Blanca Araceli Rodríguez Hernández 2020-07-01 2020-07-01 11 e834 e834 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.834 Diseño y validación de un instrumento para evaluar la retroalimentación asertiva en educación normal https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/791 <p>La retroalimentación asertiva es el proceso de evaluación en el cual el docente brinda, de forma respetuosa y cordial, datos al discente acerca de su nivel de dominio de aprendizaje. A pesar de su relevancia, no existe una propuesta instrumental para su evaluación. Por lo anterior, se diseñó un dispositivo como rúbrica analítica, la cual se organizó en una sola dimensión (ejecución de la retroalimentación). Para su validación se sometió a revisión de expertos y juicio de expertos. Posteriormente se efectuó una prueba piloto a dos grupos con el objetivo de evaluar la asequibilidad. Como resultados principales, los expertos efectuaron sugerencias de pertinencia y redacción; por su parte, en el juicio, la totalidad de ítems mostraron su validez de contenido en los criterios de pertinencia y redacción (V&gt;0.75; LI&gt;0.60). En la aplicación de la prueba piloto se determinó un tiempo promedio de resolución aceptable (8 y 15 minutos) y la comprensión de instrucciones e ítems fue de un nivel excelente a aceptable. Finalmente, para el segundo grupo se obtuvo un valor óptimo de confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.906; IC al 95%: 0.818 <span style="text-decoration: underline;">+</span> 0.963). Se concluye que los aspectos que constituyen al instrumento son pertenecientes y representativos del concepto a evaluar.</p> Ma. de la Luz Berlaga Ramírez Luis Gibran Juárez Hernández Derechos de autor 2020 Ma. de la Luz Berlaga Ramírez, Luis Gibran Juárez Hernández 2020-07-02 2020-07-02 11 e791 e791 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.791 Intención emprendedora de los estudiantes universitarios https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/780 <p>En este estudio se analizan las actitudes de los estudiantes universitarios que configuran su intención emprendedora mediante la Teoría de Acción Razonada, identificando posibles diferencias entre dos centros universitarios utilizados como casos de estudio. El objetivo, por una parte, es analizar la influencia de la actitud, los aspectos de control y el factor social de los estudiantes sobre su intención emprendedora, y por otra, las ventajas y obstáculos al del emprendimiento sobre la actitud del alumno. Para el análisis se aplicaron el modelo de ecuaciones estructurales y la prueba T para diferencia de medias a una muestra de 1117 estudiantes. Los resultados apuntan a que existen diferencias entre los dos centros universitarios en cuanto a la opinión de los factores analizados, sin embargo, ambos tienen intención emprendedora. Por otra parte se evidencia que la intención emprendedora está influenciada por la actitud de los estudiantes y el control de la conducta, además de que las ventajas y los obstáculos impactan sobre la actitud de emprender al igual que la norma subjetiva.</p> Angélica Beatriz Contreras Cueva Olga González Morales Pamela Macías Álvarez Derechos de autor 2020 Angélica Beatriz Contreras Cueva, Olga González Morales, Pamela Macías Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-09 2020-09-09 11 e780 e780 10.33010/ierierediech.v11i0.780 Estrategias lúdicas para la comprensión de textos en estudiantes de educación primaria https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/805 <p>Este artículo reporta los resultados más relevantes de una tesis doctoral y tuvo como objetivo determinar la efectividad del programa de actividades lúdicas en la comprensión de textos en estudiantes de segundo grado de educación primaria. Su fundamento se basa en las teorías constructivistas, como la sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, los estadios de Piaget y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Se eligió un diseño cuasi experimental y una población de 72 estudiantes, a quienes se les aplicó una ficha de observación, como instrumento de recojo de datos para cuantificar la variable Comprensión de textos, validada mediante juicio de expertos y su confiablidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes en ambos grupos se ubicó en el nivel inicio de la comprensión de textos antes de la aplicación del programa, posteriormente ubicándose en los niveles bueno y excelente de la escala. Así mismo se determinaron diferencias altamente significativas en los rangos promedio de los grupos experimental y control, así como en la prueba de pre test y post test del grupo experimental. Se concluye la efectividad del programa destacando mayor incidencia de logro en las dimensiones literal e inferencial.</p> Grimaldina Asunciona Vásquez Vásquez Manuel Angel Pérez Azahuanche Derechos de autor 2020 Grimaldina Asunciona Vásquez Vásquez, Manuel Angel Pérez Azahuanche http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-09 2020-09-09 11 e805 e805 Visiones rizomáticas de la enseñanza de la matemática como decolonialidad https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/836 <p>La indagación enmarcada en la línea de investigación titulada “Transepistemologías de los saberes y transmetodologías transcomplejas” analiza el imperativo de decolonizar la enseñanza de la matemática en el Sur, como posiciones transepistémicas bajo estructuras rizomáticas, que contribuirán a generar una nueva visión de la matemática: compleja, transdisciplinar, religada, solidaria y decolonizada. Se posiciona la mirada en el Sur, donde la matemática ha tenido grandes avances desde el origen de la humanidad y que han sido encubiertas con la colonización. Emergen discusiones pendientes de otra educación matemática que nos permita asumirnos como sujetos históricos y políticos que dan sentido a su existencia al romper su sujeción ideológica a los marcos epistémicos, culturales, axiológicos y ontológicos sobre los que se erigió e instituye la actual matriz de dominación neocolonial de la enseñanza de la matemática modernista.</p> Milagros Elena Rodríguez Derechos de autor 2020 Milagros Elena Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-14 2020-09-14 11 e836 e836 10.33010/ierierediech.v11i0.836 Las aulas multigrado en el medio rural en Andalucía. Visiones docentes https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/860 <p>El aula multigrado es una de las señas de identidad de las escuelas rurales, sus características y singularidades pedagógicas y organizativas la convierten en un espacio educativo y escolar particular y heterogéneo. A través de entrevistas abiertas y grupos de discusión recuperamos las voces del profesorado de educación infantil y primaria que desarrolla su práctica en centros educativos ubicados en entornos rurales. El objetivo principal de la investigación es conocer las potencialidades y debilidades de las aulas multigrados a partir de diversas experiencias docentes. Los resultados revelan las potencialidades contextuales, pedagógicas y didácticas inherentes al aula multigrado, mostrando una escuela rural inclusiva, cooperativa y abierta a las nuevas tecnologías y a las metodologías didácticas, pero también nos acercan a conocer las debilidades de la escuela rural, relacionadas principalmente con la dotación de recursos humanos y materiales y la formación inicial y continua del profesorado, revelándose como una escuela poco conocida por los docentes noveles, por los estudiantes de magisterio y por el profesorado universitario.</p> Blas González Alba Pablo Cortés González Analia Leite Méndez Derechos de autor 2020 Blas González Alba, Pablo Cortés González, Analia Leite Méndez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-16 2020-09-16 11 e860 e860 10.33010/ierierediech.v11i0.860 Explorando las conexiones entre sistemas de medidas usados en prácticas cotidianas en el municipio de Baranoa https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/857 <p>El propósito de esta investigación fue explorar las conexiones entre los sistemas de medidas usados en prácticas cotidianas del municipio de Baranoa. La investigación se enmarcó en la etnomatemática y en una metodología cualitativa-etnográfica, se aplicaron entrevistas semiestructuradas para la recolección de la información y un posterior análisis de datos, útil para reconocer los sistemas de medidas. Los resultados reportan siete sistemas de medidas y sus conexiones internas, externas y de significado desde una perspectiva etnomatemática, evidenciados en: la elaboración del bollo de yuca, cometas y cajones voladores, la ebanistería, la soldadura eléctrica, la agricultura y la ganadería. Además estos resultados son útiles para que el profesor de matemáticas haga conexiones cuando enseñe los sistemas de medidas a sus estudiantes, relacionando unidades de medidas convencionales y no convencionales.</p> Camilo Andrés Rodríguez Nieto Derechos de autor 2020 Camilo Andrés Rodríguez Nieto http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-09-16 2020-09-16 11 e857 e857 10.33010/ierierediech.v11i0.857 La publicación continua como reto para IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/839 <p>La demanda de espacios para la difusión de artículos científicos es cada vez más alta, lo que obliga a publicaciones como <em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> a repensar su política editorial, principalmente en lo referente a la periodicidad semestral y a la cantidad de artículos incluidos en cada fascículo. Los trabajos publicados por año y el tiempo transcurrido entre la aprobación y publicación de una propuesta es cada vez más amplio, situación que se convierte en una desventaja que afecta principalmente a los autores, quienes visualizan nuestra revista como opción para la difusión de sus investigaciones en el menor tiempo posible.</p> Jesús Adolfo Trujillo Holguín Derechos de autor 2020 Jesús Adolfo Trujillo Holguín http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2020-01-01 2020-01-01 11 e839 e839 10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.839