Competencia autopercibida docente y enfoques de enseñanza en educación primaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1591

Palavras-chave:

competencia autopercibida docente, educación primaria, enfoques de enseñanza, México, profesorado

Resumo

La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre los factores de la competencia autopercibida docente y los enfoques de enseñanza en el profesorado de educación primaria. La muestra fue de tipo incidental bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance relacional. La muestra estuvo conformada por 158 docentes de un municipio del sur del estado de Sonora. Se aplicó la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida del Docente en Educación Primaria [ECAD-EP] y el Cuestionario Enfoques de Enseñanza [CEE]. Se utilizó SPSS Versión 25 para el análisis de los datos. Como hallazgo principal se destaca que cuanto mayor sea el enfoque centrado en el alumno, mayor será la competencia autopercibida docente. Se concluye que existen relaciones significativas entre los factores de la competencia autopercibida docente (socioemocional, comunicativo-relacional e instruccional) y los enfoques de enseñanza (enfoque centrado en el profesor y en el alumno).

Biografia do Autor

Alba del Carmen Valenzuela Santoyo, Universidad Pedagógica Nacional, subsede Obregón, Sonora, México

Es Doctora en Educación y Maestra en Educación con Campo en Formación Docente. Es Candidata a Investigadora Nacional por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Entre sus publicaciones recientes se encuentran “Cansancio emocional en estudiantes de bachillerato en el contexto de enseñanza remota de emergencia” y “Relevancia de la competencia autopercibida en el profesorado de educación primaria”.

Oscar Ulises Reynoso González, Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara, México

Es Doctor en Psicología y Maestro en Ciencias Sociales Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. Entre sus publicaciones más recientes se encuentra el libro Técnicas cualitativas de investigación en psicología sociocultural y algunos artículos que cultivan la línea de investigación variables psicosociales en la adolescencia y juventud.

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas, Instituto Tecnológico de Sonora, México

Es Doctor en Educación y Maestro en Educación con campo en Formación Docente, cuenta con especialidades en Enseñanza de la Historia de México y Ciencias Sociales. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. Entre sus publicaciones más recientes se encuentra el artículo “Autoconcepto, ajuste escolar y cansancio emocional en estudiantes que realizan estudios de bachillerato en línea” y “Procrastinación académica durante la pandemia por COVID-19 en estudiantes de bachillerato en línea en México”.

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Publicado

2023-04-19

Como Citar

Valenzuela Santoyo, A. del C., Reynoso González, O. U., & Portillo Peñuelas, S. A. (2023). Competencia autopercibida docente y enfoques de enseñanza en educación primaria. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1591. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1591

Edição

Seção

Reportes de investigación