La identidad profesional docente, un acercamiento a su estudio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

Palabras clave:

identidad profesional docente, educación básica, crisis identitaria

Resumen

Se presenta una revisión de la literatura sobre el tema de la identidad, particularmente la que han construido los docentes de educación básica en México. La finalidad del presente artículo es dar cuenta de los elementos conceptuales relacionados además de ubicar las perspectivas asumidas para su estudio, así como identificar los énfasis categoriales que se han utilizado en la producción de artículos de divulgación científica. Además, se aborda un elemento indispensable en todo estudio sobre la identidad que tiene que ver con las tensiones que se viven en su construcción y variación dinámica en un contexto de cambios: nos referimos a la crisis de las identidades docentes. El producto de este esfuerzo tipificado como estudio bibliográfico, se utiliza como uno de los instrumentos referentes para facilitar la estructuración de un marco teórico base para la realización de una investigación empírica con enfoque cualitativo que utiliza el método de las narrativas, con las que se estructuran urdimbres con significado colectivo a partir de lo que cuentan diversos profesores participantes, misma que derivará en la construcción de una tesis doctoral.

Biografía del autor/a

Ricardo Fuentes Reza, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Es Maestro en Educación y cuenta con licenciatura en Psicopedagogía por la Escuela Normal Superior “José E. Medrano”. Actualmente es estudiante del doctorado en Ciencias de la Educación del CID y director de la misma institución. Es socio de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua, A.C. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el capítulo “El desarrollo profesional de los docentes de secundaria: formación, trayectorias laborales y experiencias”.

David Manuel Arzola Franco, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesor-investigador de tiempo completo en el Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios de doctorado en Educación otorgado por el Centro Universitario de Tijuana y maestría en Educación campo Investigación Educativa. Miembro fundador del Centro de Investigación y Docencia, institución en la que se desempeñó como Subdirector Académico y Director. Coordinador del Cuerpo Académico de Política y Gestión en Educación y Coordinador del doctorado en Ciencias de la Educación del CID.

Ana María González Ortiz, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Profesora-investigadora del Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México. Cuenta con estudios como profesora de educación preescolar, licenciada por la Normal Superior “Porfirio Parra”, licenciatura y maestría por la Universidad Pedagógica Nacional y doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Se ha desempeñado como docente, directora y supervisora en educación preescolar; docente en el Centro de Actualización del Magisterio de Chihuahua y en la Normal de Educadoras P.I. Perteneciente al Cuerpo Académico en consolidación de Política y Gestión en Educación.

Citas

Anderson, B. (1983). Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo (trad. Eduardo L. Suárez). México: Fondo de Cultura Económica.

Anzaldúa, R. E. (2004). La docencia frente al espejo, imaginario, transferencia y poder. México: UAM Xochimilco.

Atienza, E., y Van Dijk, T. (2010). Identidad social e ideología en libros de texto españoles de Ciencias Sociales. Revista de Educación, (353), 67-105.

Ávalos, B., Cavada, P., Parado, M., y Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios Pedagógicos, 36(1), 235-263. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000100013.

Ávalos, B., y Sotomayor, C. (2012). Cómo ven su identidad los docentes chilenos. Revista Perspectiva Educativa, 51(1), 77-95.

Balderas, I. (2013). Propuesta de guión de entrevista para el estudio de la identidad docente. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social – ReLMIS, 3(6), 73-87. Recuperado de: http://www.relmis.com.ar/ojs/index.php/relmis/article/view/84.

Barbier, J. M. (1996). El uso de la noción de identidad en la investigación, especialmente en el campo de la formación. Education Permanente, (128). Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo= 2020870.

Bolívar, A. (2007). La formación inicial del profesorado de secundaria y su identidad profesional. Revista 13 Estudios sobre Educación ESE, (12), 13-30. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2310928.

Canto, J. M., y Moral, F. (2005). El sí mismo desde la teoría de la identidad social. Escritos de Psicología, (7), 59-70. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2710/271020873006.pdf.

Coll, C., y Falsafi, L. (2010). Presentación. Identidad y educación: tendencias y desafíos. Revista de Educación, (353), 17-27. Recuperado de: http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:35caafff-73be-4802-955f-6320971d89f6/re35301-pdf.pdf.

Corona, Y., y Caraveo, C. (2003). Resistencia e identidad como estrategias para la reproducción cultural. Anuario 2002. UAM-X-México, 55-66. Recuperado de: http://www.uam.mx/cdi/pdf/publicaciones/corona_resistencia.pdf.

De la Mata, M., y Santamaría, A. (2010). La construcción del yo en escenarios educativos. Un análisis desde la psicología cultural. Revista de Educación, (353), 157-186. Recuperado de: https://idus.us.es/handle/11441/50694;jsessionid=2A8FE955C95C171F4CB36D6610B10398?.

De Tezanos, A. (2012). ¿Identidad y/o tradición docente? Apuntes para una discusión. Perspectiva Educacional, 51(1), 1-28. Recuperado de: http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/71.

Dubar, C. (1992). Formes identitaires et socialisation professionnelle. Revue Française de Sociologie, 33(4), 505-529. DOI: 10.2307/3322224.

Dubar, C. (2001). El trabajo y las identidades profesionales y personales. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo, (13), 5-16.

Esteve, J. M. (2003). La docencia: competencias, valores y emociones. Recuperado de: http://didac.unizar.es/jlbernal/enlaces/pdf/61.compemoc.pdf.

Freud, S. (1921). Psicología de las masas y análisis del Yo. VII. La identificación (trad. Luis López Ballesteros). Recuperado de: https://clea.edu.mx/biblioteca/Psicologia-de-las-masas-y-analisis-del-yo.pdf.

García, A. (2008). Identidad y representaciones sociales: la construcción de las minorías nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 18(2). Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/181/18101812.pdf.

Gee, J. P. (2000). Identity as an analytic lens for research in education. Review of Research in Education, 25(1), 99-125. DOI: https://doi.org/10.3102/0091732X025001099.

Giménez, G. (2003). La cultura como identidad y la identidad como cultura. Recuperado de: https://perio.unlp.edu.ar/teorias2/textos/articulos/gimenez.pdf.

Goffman, E. (1959). Presentation of self in everyday life. New York: Doubleday Anchor Books.

Gordillo, A. M. (2014). El vínculo comunicación-educación en la conformación de identidad y subjetividad social. Razón y Palabra, (86).

Jaimes, D. C. (2016). Sentido y enfoques del concepto identidad en organizaciones educativas. Revista de Ciencias de la Educación: Academicus, 1(8), 66-72. Recuperado de: http://www.ice.uabjo.mx/media/15/2017/05/Art8_8.pdf.

Kaufmann, J. C. (2004). L’invention de soi. Une théorie de l’identité. Francia: Hachette Littératures.

Lacan, J. (1957). Seminario permanente sobre el Estadio del espejo. Francia.

Larrain, J., y Hurtado, A. (2003). El concepto de identidad. Revista Famecos, (21), 30-42. Recuperado de: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/viewFile/3211/2476.

Maldonado, M. E. (2009). La identidad profesional docente del profesor de educación básica en México, cuatro casos en San Luis Potosí [tesis de maestría]. Tecnológico de Monterrey, México. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11285/569496.

Marcelo, C. (2009). La identidad docente: constantes y desafíos. Investigación Educativa y Pedagógica, 15-42. Recuperado de: https://www.induccionedu.com/fondo_recursos/system/files/la_identidad_docente_constantes_y_desafios.pdf.

Mieles-Barrera, M. D., Henríquez-Linero, L. M., y Sánchez-Castellón, L. M. (2009). Identidad personal y profesional de los docentes de preescolar en el distrito de Santa Marta. Educación y Educadores, 12(1), 43-59. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942009000100005&script=sci_abstract&tlng=es.

Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (trad. Mercedes Vallejo-Gómez). París: UNESCO/Santillana.

Navarrete-Cazales, Z. (2015). ¿Otra vez la identidad? Un concepto necesario pero imposible. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 461-479. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/140/14035408007.pdf.

Orduna, M. G. (2012). Identidad e identidades: potencialidades para la cohesión social y territorial. Barcelona, España: Programa URB-AL III. Recuperado de: https://www1.diba.cat/uliep/pdf/52259.pdf.

Prados, M. M. (2014). Construcción narrativa de las identidades del profesorado. INFAD Revista de Psicología, 7(1), 95-102. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.t80.

Ramírez, V. (2008). La construcción de la identidad profesional de los normalistas tlaxcaltecas [tesis doctoral]. UAM, Unidad Iztapalapa, México.

Ramírez-Ramírez, L. N., Flores-Macías, R. d. C., Lavallée, M., y Bontempo, L. (2005). Abordajes e implicaciones en la construcción de la identidad profesional del psicólogo. Revista Digital de Psicología y Ciencias Sociales, 1(1), 150-163. DOI: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.1.1.2015.38.150-163.

Rebollo-Catalán, A., y Hornillo, I. (2010). Perspectiva emocional en la construcción de la identidad en contextos educativos: discursos y conflictos emocionales. Revista de Educación, (353), 235-263. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3288005.

Revilla, J. C. (2003). Los anclajes de la identidad personal. Athenea Digital, (4), 54-67.

Ricoeur, P. (2006). Sí mismo como otro (3a ed.). México: Siglo XXI Editores.

Rivas, J. I., Leite, A., Cortes, P., Márquez, M. J., y Padua, D. (2010). La configuración de identidades en la experiencia escolar. Escenarios, sujetos y regulaciones. Revista de Educación, (353), 187-209. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re353/re353_07.pdf.

Sayag, Z. B., Chacón, M. A., y Rojas, M. E. (2008). Construcción de la identidad profesional docente en estudiantes universitarios. Investigación Arbitrada, 12(42), 551-561. Recuperado de: http://ve.scielo.org/pdf/edu/v12n42/art16.pdf.

Sfard, A., y Prusak, A. (2005). Telling identities: In search of an analytic tool for investigating learning as a culturally shaped activity. Educational Researcher, 34(4), 14-22.

Silva, E. (2004). Identidad nacional y poder. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala.

Tinker, M., y Valle, M. E. (2002). Cultura, poder e identidad: la dinámica y trayectoria de los intelectuales chicanos en los Estados Unidos. En D. Mato (comp.), Estudios y otras prácticas intelectuales latinoamericanas en cultura y poder (pp. 295-305). Caracas, Venezuela: CLACSO.

Torres, C. (2010). La identidad como marco de referencia para entender el aprendizaje organizacional. En M. Flores Fahara y M. Torres Herrera, La escuela como organización del conocimiento (pp. 104-121). México: Trillas.

Torres, C. (2014). Identidad y vínculos erótico-afectivos serodiscordantes entre varones de la ciudad de México. Culturales, 2(1), 125-160. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/694/69431483005.pdf.

Torres, M. (2010). La identidad profesional en la profesión de la enseñanza. En M. Flores Fahara y M. Torres Herrera (eds.), La escuela como organización de conocimiento (pp. 150-181). México: Trillas.

Vaillant, D. (2007). La identidad docente. La importancia del profesorado como persona. En M. T. Colén Riau (coord.), Tendencias de la formación permanente del profesorado (pp. 9-24). España: Universitat de Barcelona.

Vasilachis, I. (2016). La construcción discursiva de la identidad y el modelo de sociedad en el discurso político de M. Macri. Discurso y Sociedad, 10(3), 466-490. Recuperado de: http://www.dissoc.org/ediciones/v10n03/DS10%283%29Vasilachis.pdf.

Veiravé, D., Ojeda, M., Núñez, C., y Delgado, P. (2006). La construcción de la identidad de los profesores de enseñanza media. Biografías de profesores. Revista Iberoamericana de Educación, 40(3), 1-13. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/1509Veirave.pdf.

Vila, I., Esteban, M., y Oller, J. (2010). Identidad nacional, lengua y escuela. Revista de Educación, (353), 39-65.

Descargas

Publicado

2020-05-04

Cómo citar

Fuentes Reza, R., Arzola Franco, D. M., & González Ortiz, A. M. (2020). La identidad profesional docente, un acercamiento a su estudio. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e727. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.727

Número

Sección

Reportes de investigación

Artículos más leídos del mismo autor/a

1 2 > >>