Enseñanza del lenguaje y nuevos alfabetismos; entre la tradición y la innovación

Autores/as

  • José Gabriel Marín Zavala Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v7i13.3

Palabras clave:

literacidad, prácticas sociales de lenguaje, nuevos alfabetismos, multimodalidad

Resumen

La enseñanza del lenguaje en la educación secundaria, tal y como se concibió durante el siglo xx, se ha modificado con la irrupción de las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Los nuevos alfabetismos han provocado que cada vez sea más necesario enseñar a los estudiantes de educación secundaria a mejorar sus prácticas sociales de lenguaje desde la mirada de la multialfabetización que les permitan acceder, discriminar, modificar y transmitir información, con el fin de lograr mejores perfiles de egreso en este nivel. En tal sentido, es necesario llevar a efecto acciones de innovación en el currículo de la materia de español de secundaria, con la finalidad de que el docente incorpore en la enseñanza una concepción más cercana a los contextos de los estudiantes para ampliar los alcances de la misma hacia una enseñanza multimodal que, sin abandonar los aspectos normativos de la lengua, considere abiertamente los nuevos modos y soportes para comunicar cuya utilización en el aula caracteriza y determina la calidad de la enseñanza en las escuelas de educación secundaria en la época actual.

Publicado

2016-10-03

Cómo citar

Marín Zavala, J. G. (2016). Enseñanza del lenguaje y nuevos alfabetismos; entre la tradición y la innovación. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 7(13), 21 - 33. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v7i13.3