Las literacidades históricas en el campo de las prácticas sociales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1603

Palabras clave:

Literacidades históricas, prácticas sociales, historia

Resumen

A partir del concepto de literacidades, entendidas como prácticas sociales que abarcan todas las capacidades necesarias para el uso eficaz del lenguaje en una comunidad discursiva, mismas que representan el vínculo entre lo individual y lo social, y que varían generalmente entre grupos y sociedades, surge la necesidad de elaborar un constructo teórico en torno a las literacidades y su relación con la historia. En este ejercicio abordamos la diferencia entre literacidad en historia y literacidad histórica, centrándonos en este último concepto. Debido a que el tema ha sido poco explorado en América Latina, nos enfocamos en el diseño de un constructo que describe su significado, los elementos que la integran, y las potenciales utilidades que puede aportar en el campo educativo. Específicamente nos referimos a siete elementos que desagregamos para su análisis: lenguaje histórico, identidad histórica, memoria histórica, conciencia histórica, cultura histórica, empatía histórica y resonancia histórica. Con estos elementos proponemos un cuadro explicativo para llevar a efecto un ejercicio de tamizaje, utilizado como metáfora, a través de cuyos filtros es posible visualizar de mejor manera a las literacidades históricas.

Biografía del autor/a

María Elízabeth Luna Solano , Escuela Normal “Instituto Jaime Torres Bodet” en Cuautlancingo, Puebla, México

Es Doctora en Educación por la Universidad Iberoamericana Puebla y cuenta con las maestrías en Lectoescritura para la Educación Básica y Docencia Universitaria. Tiene el reconocimiento al perfil Prodep. Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos “Literacidades históricas y docentes en formación: descripción en dos Normales públicas mexicanas” (2022) y “Educación Normal y enseñanza a distancia: literacidades digitales docentes ante la emergencia sanitaria Covid-19” (2020). Es miembro de la American Sociological Association y de la Red Interuniversitaria de Investigación Educativa, Puebla.

José Gabriel Marín Zavala, Escuela Normal “Instituto Jaime Torres”, Cuautlancingo, Puebla, México

Es Doctor en Investigación e Innovación Educativa por la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Perfil Prodep desde el año 2013. Miembro del Cuerpo Académico en Consolidación “Aprendizaje y Transformación en la Educación Normal”. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel Candidato.

Óscar Fernando López Meraz, Escuela Normal Superior Veracruzana “Dr. Manuel Suárez Trujillo” / Universidad Pedagógica Veracruzana, México

Es Doctor en Historia y Estudios Regionales por la Universidad Veracruzana. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el libro Escenarios, relaciones e investigación en educación Normal (coord., 2021), y coautor de “Literacidades históricas y docentes en formación: descripción en dos Normales públicas mexicanas” (2022). Actualmente participa en un proyecto comparativo sobre profesores y futuros docentes de educación en básica en México y Francia.

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Publicado

2022-11-03

Cómo citar

Luna Solano , M. E. ., Marín Zavala, J. G., & López Meraz, Óscar F. . (2022). Las literacidades históricas en el campo de las prácticas sociales. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1603. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1603