Enseñanza eficaz del profesorado universitario de Ciencias de la Comunicación. Percepciones de estudiantes de semestres iniciales y avanzados

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1566

Palabras clave:

Educación superior, enseñanza universitaria, estudiantes, métodos de enseñanza, profesores universitarios

Resumen

El objetivo de este estudio fue describir cómo es la enseñanza eficaz del profesorado de una carrera en Ciencias de la Comunicación, según la percepción de estudiantes de semestres iniciales y avanzados. Es un estudio cualitativo desde el interaccionismo simbólico. Participaron 61 estudiantes de la Universidad de Sonora (UNISON), una institución pública del estado de Sonora, México. Se empleó una guía de dos tópicos que estudiantes contestaron mediante la técnica de composición escrita: a) actividades que hacen los profesores que logran que aprendas y b) características que tienen los profesores que logran que aprendas. Se analizaron las respuestas del alumnado en el MAXQDA2020. Los hallazgos principales indican 80% de coincidencias entre las cinco categorías de la enseñanza eficaz emergidas de las respuestas de estudiantes de semestres iniciales y avanzados. Las cuatro coincidencias de un total de cinco categorías fueron: 1) hace las clases dinámicas, 2) explica claramente, 3) dominio del contenido y 4) entusiastas. Las diferencias fueron las siguientes: en tanto que para estudiantes de semestre inicial emergió la categoría brinda confianza, en relación a las de estudiantes de semestre avanzado emergió usan la tecnología.

Biografía del autor/a

Claudia Selene Tapia Ruelas, Departamento de Educación del Instituto Tecnológico de Sonora, México

Profesora Investigadora de Tiempo Completo del Departamento de Educación del Instituto Tecnológico de Sonora, México. Es Licenciada en Ciencias de la Educación, Maestra en Educación y Doctora en Planeación Estratégica. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Perfil Deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep). Evaluadora en los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior y en el Prodep. Miembro de la Red de Estudios sobre Educación y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Diego López Dórame, Universidad de Sonora, México

(Autor de correspondencia). Es Licenciado en Psicología y Doctor en Ciencias Sociales. Cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores. En sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “Factores asociados a la permanencia estudiantil de la Universidad de Sonora”, así como un capítulo de libro sobre “Competencias y estrategias didácticas del bachillerato y universidad en estudiantes de nuevo ingreso a Ciencias de la Comunicación en el noroeste de México”. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y del Colegio de Profesionales de la Psicología en Sonora A.C.

Emilia Castillo Ochoa, Universidad de Sonora, México

Profesora de Tiempo Completo en Universidad de Sonora, México. Se encuentra adscrita a la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, Licenciatura en Educación y a los programas de posgrado de Maestría de Innovación Educativa y Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales, los cuales forman parte del PNPC. Es Licenciada en Sociología y Doctora en Ciencias Políticas y Sociales. Cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores, nivel II. Amplia trayectoria en producción de conocimiento, formación de recurso humano, de estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado, publicación de libros, capítulos y artículos en revistas arbitradas.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Tapia Ruelas, C. S., López Dórame, D., & Castillo Ochoa, E. (2022). Enseñanza eficaz del profesorado universitario de Ciencias de la Comunicación. Percepciones de estudiantes de semestres iniciales y avanzados. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1566. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1566

Número

Sección

Reportes de investigación