La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1504

Palabras clave:

Aprendizaje experiencial, posgrado, razonamiento matemático, rendimiento académico, resolución de problemas

Resumen

El objetivo de la investigación es valorar la efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado de posgrado durante el confinamiento por COVID-19, para determinar su mejora en el rendimiento académico. El tipo de estudio corresponde a un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental pretest y postest. También es un estudio de caso para un posgrado en administración sobre las experiencias del estudiantado con el flipped classroom. La muestra fue conformada por 32 participantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario basado en una escala Likert de cinco puntos que midió la satisfacción estudiantil y formación matemática. Los resultados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas (t = 4.813, p = .000) entre pretest y postest; el flipped classroom propicia una calidad en la formación académica mediante el logro del aprendizaje experiencial y significativo para la formación profesional con base en la resolución de los problemas a partir de los recursos didácticos digitales. Asimismo, desarrolla la notación matemática, identificar las variables, formular la estrategia de solución y razonar matemáticamente. La principal conclusión es la efectividad del flipped classroom en la mejora del rendimiento académico además de generar alta satisfacción estudiantil y formación matemática durante el confinamiento.

Biografía del autor/a

Edgar Oliver Cardoso Espinosa, Instituto Politécnico Nacional / ESCA ST, México

Profesor-Investigador de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás del Instituto Politécnico Nacional, México. Es Doctor en Ciencias Administrativas y cuenta con una Maestría en Ciencias en Administración y Desarrollo de la Educación del IPN. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “”omputational self-efficacy and information skills in postgraduate students in administration at the times of COVID-19” (2021) y capítulo de libro “The Training of de Digital Competence at the Postgraduate Level for a Knowledge-Based Economy” (2021). Actualmente es el coordinador del Programa de Doctorado en Ciencias Administrativas que se encuentra registrado en el Sistema Nacional de Posgrados del Conacyt.

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Publicado

2022-07-29

Cómo citar

Cardoso Espinosa, E. O. (2022). La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1504. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1504

Número

Sección

Reportes de investigación