Conocimiento matemático de maestros en formación sobre la simbología algebraica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.506

Palabras clave:

simbolismo, algebrización, maestros en formación, educación primaria

Resumen

El uso de símbolos y letras en la educación secundaria es considerado como uno de los obstáculos para el aprendizaje del álgebra en este nivel educativo, justificado por la casi inexistente comprensión que se tiene sobre la manipulación del simbolismo algebraico. Esto es uno de los motivos que suscitó la iniciativa del desarrollo de formas de pensamiento algebraico en la educación primaria que persigue favorecer el tránsito a las matemáticas de secundaria a través de explicitar el carácter algebraico de las matemáticas de primaria. Sin embargo, lo anterior implica formar a los profesores de este nivel educativo para afrontar esta introducción y su desarrollo. El estudio de corte cualitativo y exploratorio que se reporta proporciona evidencia de la actividad matemática que futuros maestros en formación realizan al resolver tareas que involucran simbolismo algebraico. Se utilizaron criterios de análisis relativos al pensamiento relacional y significado de las literales para describir y categorizar dicha actividad matemática. Los resultados señalan que los futuros maestros recurren con mayor frecuencia a casos particulares y operaciones específicas para abordar las tareas. Esto implica un cambio en el trabajo matemático que se desarrolla con los maestros durante su formación.

Biografía del autor/a

Lilia Patricia Aké Tec, Universidad Autónoma de Querétaro, México

Lilia Patricia Aké Tec. Investigadora posdoctoral en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. Es doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada, España. Tiene el reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores y cultiva la línea de investigación sobre formación de profesores en la cual trabaja fundamentalmente el pensamiento algebraico. Entre sus principales publicaciones se encuentra el artículo “Análisis de tareas de un libro de texto de primaria desde la perspectiva de los niveles de algebrización” y la coordinación del libro Pensamiento algebraico en México desde diferentes enfoques.

 

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Publicado

2019-10-21

Cómo citar

Aké Tec, L. P. (2019). Conocimiento matemático de maestros en formación sobre la simbología algebraica. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 10(19), 55 - 70. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.506

Número

Sección

Reportes de investigación