Modelo con enfoque en el Technology Enhanced Learning para la exteriorización del conocimiento para la efectividad de la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1783Palabras clave:
Conocimiento tácito, exteriorización, estrategias de aprendizaje, Technology Enhanced LearningResumen
La exteriorización y la gestión del conocimiento es un tema de investigación recurrente y de importancia significativa en el ámbito educativo, su abordaje fue parte del trabajo de los filósofos en tiempos de Platón y sigue vigente hasta nuestros días. En este artículo se consideró retomar la temática, a partir de la generación de un modelo con enfoque en Technology Enhanced Learning para la exteriorización del conocimiento que tuvo como objetivo apoyar en específico a los profesores que imparten los cursos propedéuticos, puntualmente en la materia de Programación en la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro, mediante la externalización del conocimiento tácito de los profesores expertos en el área de Programación de la Facultad, identificando estrategias de aprendizaje y herramientas basadas en tecnologías de información y comunicación que apoyan al proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de cumplir los objetivos de aprendizaje que se plantean para cada tema específico del curso propedéutico. A partir de la implementación del modelo generado se obtuvieron resultados favorables como el mejoramiento de la práctica docente en los profesores y el aumento en la obtención de conocimientos de los estudiantes, alcanzando en mejor y mayor medida los objetivos planteados...
Citas
Arambarri, J. (2012). Metodología de evaluación y gestión del conocimiento dinámico por procesos utilizando como soporte TIC el entorno colaborativo de trabajo basado en el Modelo de creación de conocimiento de Nonaka-Takeuchi. Caso de estudio en el área de Gestión de proyectos de I+ D+ i en institución avanzada en conocimiento [Tesis de Doctorado]. Universidad de Córdoba. http://hdl.handle.net/10396/12114
Arnott, D., y Pervan, G. (2012). Design science in decision support systems research: An assessment using the Hevner, March, Park, and Ram Guidelines. Journal of the Association for Information Systems, 13(11). https://aisel.aisnet.org/jais/vol13/iss11/1
Ávila, J. (2020a). Convocatoria proceso de selección y admisión del ciclo escolar julio-diciembre 2020. DSA UAQ. https://dsa.uaq.mx/convocatorias/ConvocatoriaLic201-PUBLICADA-I.pdf
Ávila, J. (2020b). Convocatoria Curso Propedéutico julio-diciembre 2020. DSA UAQ. https://www.uaq.mx/informatica/descargas/Convocatoria_propedeutico_FIF_2020-1.pdf
Bagur, S., Roselló, M. R., Paz-Lourido, B., y Verger, S. (2021). El enfoque integrador de la metodología mixta en la investigación educativa. Relieve - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 27(1), 3. http://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21053
Blasco, T., y Otero, L. (2008). Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: la entrevista (I). Nure Investigación: Revista Científica de Enfermería, (33). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7763141.pdf
Chan, T.-W., Roschelle, J., Hsi, S., Kinshuk, Sharples, M, Brown, T, Patton, C, Cherniavsky, J, Pea, R, Norris, C, Soloway, E, Balacheff, N, Scardamalia, M, Dillenbourg, P, Looi, C-K, Milrad, M, y Hoppe, U. (2006). One-to-one technology-enhanced learning: An opportunity for global research collaboration. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 1(1), 3-29. https://doi.org/10.1142/S1793206806000032
Del Águila, Y., Teixeira, M. R., Costa, J. M., Guerra, J., y Antequera, J. A. (2019). Creatividad y tecnologías emergentes en educación. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 527-534. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1529
Dunn, T. J., y Kennedy, M. (2019). Technology enhanced learning in higher education; motivations, engagement and academic achievement. Computers & Education, 137, 104-113. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.004
Edison, B. N. (1995). Inventing the century. Hyperion.
Garcia, J. M., y Garcia, S. (comp.) (2020). Las tecnologías en (y para) la educación. Flacso. https://www.flacso.edu.uy/publicaciones/edutic2020/garcia_garcia_tecnologias_en_y_para_la_educacion.pdf
García, M. T. J. (2020). 2do Informe. Rectoría UAQ. https://rectoria.uaq.mx/index.php/informes/2doinforme
García, M. T. J. (2021). 3er Informe. Rectoría UAQ. https://rectoria.uaq.mx/index.php/informes/3erinforme
Gros, B. (2012). Retos y tendencias sobre el futuro de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales. Revista de Educación a Distancia (RED), (32). https://revistas.um.es/red/article/view/233061
Guerrero, M. A. (2016). La investigación cualitativa. Innova Research Journal, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.33890/innova.v1.n2.2016.7
Gutiérrez, J., y Delgado, J. (1997). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Revista Andaluza de Relaciones Laborales, (3), 163-168. https://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/2343/b13768761.pdf
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, P. (2008). Ampliación y fundamentación de los métodos mixtos. En Fundamentos de metodología de la investigación. http://www.sandrameza.net/metodologiapdf/12.pdf
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Krajcik, J. S., y Blumenfeld, P. C. (2005). Project-based learning. En The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 317-333). Cambridge University Press. https://knilt.arcc.albany.edu/images/4/4d/PBL_Article.pdf
Nonaka, I., y Takeuchi, H. (1999). La organización creadora de conocimiento: cómo las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación. Oxford University Press.
Onwuegbuzie, A. J., Johnson, R. B., y Collins, K. M. T. (2011). Assessing legitimation in mixed research: A new framework. Quality & Quantity, 45, 1253-1271. https://doi.org/10.1007/s11135-009-9289-9
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books. https://dl.acm.org/doi/pdf/10.5555/1095592
Sáez, F., García, O., Palao, J., y Rojo, P. (2003). Innovación tecnológica en las empresas. Temas básicos. http://ipsp.edomex.gob.mx/pga/rer/3_diplomados/d8_degd/documentos/modulo2/innovacion-tecnologica-empresas.pdf
Snowden, D. (1999). A framework for creating a sustainable knowledge management program. En J. W. Cortada y J. A. Woods (eds.), The knowledge management yearbook, 1999-2000 (pp. 52-64). Butterworth-Heinemann.
Tashakkori, A., Johnson, R. B., y Teddlie, C. (2020). Foundations of mixed methods research: Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral sciences. Sage.
Trindade, V. (2016). Entrevistando en investigación cualitativa y los imprevistos en el trabajo de campo: de la entrevista semiestructurada a la entrevista no estructurada. En P. Schettini e I. Cortazzo (comps), Técnicas y estrategias en la investigación cualitativa (pp. 18-34). Universidad Nacional de la Plata. https://doi.org/10.35537/10915/53686
Vargas, K., y Acuña, J. (2020). El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores. Revista Innova Educación, 2(4), 555-575. https://orcid.org/0000-0002-3686-7138
Vargas-Murillo, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 114-129. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762020000100010&lng=es&tlng=es
Venable, J. R. (2010). Design science research post Hevner et al.: Criteria, standards, guidelines, and expectations. En R. Winter, J. L. Zhao y S. Aier (eds), Global Perspectives on Design Science Research. DESRIST 2010. Lecture Notes in Computer Science, vol 6105. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-13335-0_8
Vesely, P., Bloom, L., y Sherlock, J. (2007). Key elements of building online community: Comparing faculty and student perceptions. Merlot Journal of Online Learning and Teaching, 3(3), 234-246. https://jolt.merlot.org/vol3no3/vesely.pdf
Villasana, L. M., Hernández, P., y Ramírez, É. (2021). La gestión del conocimiento, pasado, presente y futuro. Una revisión de la literatura. Trascender, Contabilidad y Gestión, 6(18), 53-78. https://doi.org/10.36791/tcg.v0i18.12
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Sofía Amadis Rivera López, Sandra Luz Canchola Magdaleno, Gabriela Pacheco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
