Análisis del proceso de aprendizaje en educación superior de asignaturas impartidas en modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1649

Palabras clave:

Aprendizaje, aprendizaje en línea, autoaprendizaje, enseñanza superior, tecnología educativa

Resumen

La educación presencial es un proceso de aprendizaje que facilita el vínculo entre docentes y educandos, aumenta la motivación y favorece la comprensión de los contenidos. En la educación virtual los alumnos y profesores colaboran en entornos virtuales; el docente necesita adaptar el contenido de sus asignaturas a elementos de recursos educativos digitales que sean claros para el estudiante. La educación virtual no es un modelo nuevo, sin embargo, la llegada de la pandemia por COVID-19 exigió su implementación sin contar previamente con alguna preparación, influyendo en el aprendizaje de los estudiantes. El propósito del estudio fue realizar un análisis descriptivo y paramétrico sobre asignaturas que se impartieron bajo la modalidad virtual en el nivel de pregrado, con el fin de determinar si esto favoreció o no el proceso de aprendizaje. La investigación fue de tipo exploratoria y explicativa con un enfoque cuantitativo. En los resultados de prueba de proporción muestral se aceptó la hipótesis de la investigación en la que más del 85% de los estudiantes consideran como aceptables, buenas o excelentes las asignaturas cursadas, favoreciendo su aprendizaje; sin embargo, la proporción de estudiantes que desean cursarlas bajo la modalidad virtual, prefiriendo la educación presencial, es menor del 60%.

Biografía del autor/a

Luis Alejandro Gazca Herrera, Universidad Veracruzana, México

Profesor-investigador de la Facultad de Contaduría y Administración, Universidad Veracruzana, México. Cuenta con estudios de Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, Maestría en Ciencias Administrativas en el Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores de las Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana y Doctor en Administración Publica por el Instituto de Administración Pública. Coordinador General de la Educación Virtual en la UV, perfil Prodep y miembro del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt. Es integrante del Cuerpo Académico “Planeación e Innovación Tecnológica” con registro ante Prodep UV-CA306.

Karina Culebro Castillo, Universidad Veracruzana, México

Es Licenciada en Administración de Empresas, Maestra en Ciencias Administrativas y Doctora en Administración de Desarrollo Empresarial, con experiencia en desarrollo de planes de negocio, gestión de recursos humanos, liderando equipos de trabajo, ejecución de proyectos de investigación en el nivel medio superior y superior, experiencia profesional en presupuestos y recursos materiales. Actualmente se encuentra colaborando como Secretaria Académica de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la UV y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt.

Rosa Elena Coria Hernández, Universidad Veracruzana, México

Cuenta con estudios profesionales de Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, becaria de investigador del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt. Actualmente se desempeña como diseñadora instruccional de una célula de desarrollo para la virtualización de experiencias educativas de la Universidad Veracruzana.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Gazca Herrera, L. A., Culebro Castillo, K., & Coria Hernández, R. E. (2022). Análisis del proceso de aprendizaje en educación superior de asignaturas impartidas en modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1649. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1649

Número

Sección

Reportes de investigación