El ATP en escuelas de educación básica. Un estudio de caso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1582

Palabras clave:

Asesoramiento, desempeño profesional, educación básica

Resumen

El objetivo de esta investigación cualitativa fue describir la asesoría técnica pedagógica (ATP) en Durango, a través del estudio de caso que refleje las percepciones de los involucrados. Se consideró a distintos autores en la definición de asesoría, así como una contextualización en países como Chile, Paraguay y Finlandia; además se consideraron los aspectos legales en México. El enfoque empleado fue el cualitativo, de alcance descriptivo mediante el uso del estudio de casos y la entrevista semiestructurada como instrumento, con la participación de seis docentes, seis asesores técnicos pedagógicos y seis supervisores, dos de cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria. Entre los principales hallazgos se encontró que a ningún supervisor se le permitió elegir a sus asesores, además, no se brindó la asesoría a todas las escuelas de la zona, sino que se eligieron en función de su desarrollo y necesidad, pero se cumplieron las expectativas, en términos generales, del asesor técnico pedagógico, del supervisor, así como de los docentes que recibieron asesoría.

Biografía del autor/a

Oralia Egure Tovalín, Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo de la Secretaría de Educación del Estado de Durango, México

Es evaluadora y certificadora en la red Conocer y se desempeña como tutora en la Red Iberoamericana de Educación y Liderazgo, institución de educación superior incorporada a la Secretaría de Educación Pública, entidad de certificación y evaluación del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales.

Blanca Emilia Reyes Ibarra, Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo de la Secretaría de Educación del Estado de Durango, México

Es Maestra en Educación Básica por la Universidad de las Américas, Puebla, y Maestra en Evaluación de Políticas Públicas por IEXE Universidad. Entre sus publicaciones destacadas se encuentra la coautoría del libro Asesoramiento académico en el aula (Pearson, 2015). Actualmente es Directora de Educación Básica B, en la SEED.

Alicia Solís Campos, Escuela de Lenguas y docente del Colegio de Ciencias y Humanidades, Universidad Juárez del Estado de Durango, México

(Autora de correspondencia). Profesora de Tiempo Completo de la Escuela de Lenguas y docente del Colegio de Ciencias y Humanidades, Universidad Juárez del Estado de Durango, México. Es Doctora en Ciencias de la Educación y coordinadora general del Doctorado Institucional en Investigación Educativa. Cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1, y del Sistema Estatal de Investigadores como Miembro Honorario. Es líder del grupo disciplinar del CCH de la UJED Educación y Formación Docente. Autora y coautora de diversos artículos relacionados con investigación educativa y cofundadora del CIIDE.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Egure Tovalín, O., Reyes Ibarra, B. E., & Solís Campos, A. (2022). El ATP en escuelas de educación básica. Un estudio de caso. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1582. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1582

Número

Sección

Reportes de investigación