¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula multigrado? Dilemas y propuestas de docentes rurales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1556

Palabras clave:

Escuelas multigrado, evaluación educativa, formación de profesores, instrumentos de evaluación

Resumen

A partir de reconocer escasos estudios enfocados en la evaluación de los aprendizajes en escuelas multigrado, se realizó una investigación documental que buscó dar cuenta de dificultades, experiencias y propuestas de evaluación de los aprendizajes de profesores que estudiaron la Especialidad en Docencia Multigrado de la Normal Veracruzana, entre los años 2015 y 2021. Se adoptó una perspectiva de docencia multigrado que destaca su valor pedagógico a través de la integración del principio de flexibilidad en las prácticas docentes. Desde un enfoque cualitativo, y con apoyo en el análisis documental, se integró un corpus de datos, constituido por productos construidos por docentes frente a grupo en el Seminario de Evaluación de los Aprendizajes de la especialidad; se realizó un análisis de contenido con apoyo en Atlas.ti. Los resultados indican presencia de dificultades para el desarrollo de una evaluación formativa que diversifique agentes y se apoye en técnicas e instrumentos variados. Al experimentar nuevas formas de evaluación los docentes reconocen potencialidades en la observación, la promoción de la heteroevaluación alumno-alumno, así como en la autoevaluación. Seleccionaron el anecdotario, el portafolio, la rúbrica y la lista de control como instrumentos pertinentes para el grupo multigrado.

Biografía del autor/a

Amanda Cano Ruíz, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, México

Es Doctora en Investigación Educativa y Maestra en Educación por la Universidad Veracruzana. Tiene los reconocimientos al perfil PRODEP y del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 1. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el libro Los estudios sobre la enseñanza del español y las matemáticas en educación básica, hoy (coord.). Es líder del Cuerpo Académico (BENVECR-CA-11) Contextos, actores educativos y didácticas específicas, y miembro de la Red Temática de Investigación en Educación Rural del CONACYT.

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Publicado

2022-08-12

Cómo citar

Cano Ruíz, A. (2022). ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula multigrado? Dilemas y propuestas de docentes rurales. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1556. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1556

Número

Sección

Reportes de investigación