Modelo dinámico del aprendizaje activo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1552

Palabras clave:

Aprendizaje activo, formación profesional, metodología de la enseñanza, modelo cognitivo

Resumen

El Modelo Dinámico de Aprendizaje Activo (MoDAA) es una propuesta de adaptación metodológica fundamentada en teorías constructivistas en su vertiente cognitiva: la teoría piagetiana del conocimiento y la teoría de la asimilación de David Ausubel; además como teorías sustantivas las propuestas por Endel Tulving y Schwartz y Pollishuke sobre sistemas de memoria y aprendizaje activo, respectivamente. MoDAA tiene como antecedente la experiencia exploratoria realizada y reportada en México en el año 2020, en un programa de formación docente en educación superior enfocado al desarrollo de habilidades para el uso adecuado de las estrategias de aprendizaje activo. Los hallazgos de ese ejercicio se clasificaron en dos dimensiones, una centrada en la aplicación técnica de MoDAA evidenciada en los materiales instruccionales que los docentes diseñaron, adecuados para su contexto académico y profesional, y como segunda dimensión el desarrollo de un sentido pedagógico, hecho que pudo constatarse en las diferentes sesiones grupales en las que los docentes manifestaron haber cobrado conciencia de la complejidad que representa la formación de sus futuros profesionistas, resignificando su propia práctica pedagógica.

Biografía del autor/a

Adriana Castillo Rosas, Tecnológico Nacional de México, Campus CIIDET, Querétaro, México

Es Doctora en Ciencias de la Educación, Maestra en Ciencias de la Educación por la UAQ, Maestra en Comunicación y Tecnología Educativa por el ILCE. Tiene reconocimiento al perfil PRODEP. Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos de investigación “Estrategia de modelación progresiva: del bachillerato a la licenciatura” (2022) y “Experiencia de formación docente de ingeniería empleando el Modelo Dinámico de Aprendizaje Activo para Estándares 8, 9 y 10 – CDIO” (2021).

Luis Gustavo Cabral Rosetti, Tecnológico Nacional de México, Campus CIIDET, Querétaro, México

Doctor en Física Teórica por la Universidad de Valencia, España; Maestro en Ciencias (Física) en la FC-UNAM. Cuenta con reconocimiento al perfil PRODEP. Miembro de la Asociación Mexicana de Física. Su artículo de investigación publicado más reciente se titula “Estrategia de modelación progresiva: del bachillerato a la licenciatura” (2022).

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Publicado

2022-10-03

Cómo citar

Castillo Rosas, A., & Cabral Rosetti, L. G. (2022). Modelo dinámico del aprendizaje activo. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1552. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1552