Lectura académica en la formación de investigadores: la función pedagógica del director de tesis

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1427

Palabras clave:

Estudiantes de posgrado, investigación científica, lectura, orientación pedagógica, directores

Resumen

El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña de procesos de lectura académica complejos, sin embargo, existen escasas investigaciones que lleven a cabo un análisis al respecto, así como en lo referente a la función pedagógica que puede desempeñar el director de tesis para favorecer el desarrollo de este tipo de lectura. Dada esta situación, en el presente ensayo, a partir de un análisis de estudios que se enfocan o se aproximan a esta temática, se visibilizan los desafíos que requieren afrontar los doctorandos al efectuar distintos tipos de lectura acorde con los diferentes procesos de su investigación. Así también se abordan recursos pedagógicos que pueden aplicar los directores de tesis para coadyuvar al desarrollo de una lectura académica enfocada a la investigación, en los que se considere el proceso formativo del doctorando. Aunado a ello se señala la necesidad de realizar estudios que permitan una comprensión mayor de los procesos de lectura académica de los doctorandos, así como el desarrollo de estrategias pedagógicas sistematizadas que pueda aplicar el director de tesis para favorecerlos, acorde con el proceso formativo del estudiante y su campo disciplinar.

Biografía del autor/a

Mercedes Zanotto González, Universidad Nacional Autónoma de México

Es Doctora en Psicología de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Académica de tiempo completo en la Dirección General de Orientación y Atención Educativa de la UNAM. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Docente externo del Doctorado en Educación (PNPC 005361) de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Integrante del Seminario Interuniversitario de Investigación en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje de Barcelona. Es Asociado Titular del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE A.C.).

Alejandra Platas-García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

Es Doctora en Educación por la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel Candidata, y del Padrón de Investigadores de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado, BUAP. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “Reading comprehension as a complex phenomenon: An approach based on assessment, inference, and foreign language” (2020, en coautoría con José Martín Castro-Manzano y Verónica Reyes-Meza).

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Publicado

2022-08-05

Cómo citar

Zanotto González, M., & Platas-García, A. (2022). Lectura académica en la formación de investigadores: la función pedagógica del director de tesis. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1427. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1427

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