Estrategias didácticas y tecnología utilizada en la enseñanza de las ciencias. Una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1396

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, estrategias educativas, laboratorio escolar, tecnología educacional

Resumen

El presente artículo muestra resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a estrategias didácticas y experiencias de experimentación utilizadas en la enseñanza de las ciencias para analizar el aporte sobre la utilización de conceptos científicos modernos, el desarrollo de habilidades propias de la ciencia y la tecnología y la integración y solución de problemas y prácticas de laboratorio que faciliten el diálogo y la exposición de ideas propias, además de obtener información sobre las características deseables que deberían considerar las herramientas o dispositivos tecnológicos aplicados a la educación que favorezcan el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. La conformación del corpus de estudio se realizó utilizando operadores booleanos lógicos en las bases de datos Scopus y Dialnet. Los criterios de agrupación-análisis fueron estrategias didácticas y laboratorio escolar o experiencias de experimentación. Los resultados muestran que las estrategias didácticas utilizadas sí abonan al desarrollo de habilidades científicas y conceptos básicos en ciencias. Las actividades de experimentación escolar basadas o no en tecnología como laboratorios virtuales, remotos o electrónicos facilitan la experiencia de indagación científica en la escuela teniendo como área de oportunidad incluir la solución de problemas.

Biografía del autor/a

Ramón Zárate-Moedano, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” en Xalapa, México

Profesor de tiempo completo en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” en Xalapa, México. Es maestro en educación virtual y está cursando el doctorado en Innovación en Tecnologías Educativas por la Universidad de Querétaro. Cuenta con reconocimiento al perfil Prodep. Entre sus publicaciones recientes se encuentra “Laboratory, based on raspberry Pi, to facilitate scientific experimentation for secondary school students”.

Sandra Luz Canchola-Magdaleno, Universidad Autónoma de Querétaro, México

Profesora Investigadora de tiempo completo en la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. Cuenta con estudios como doctora en Tecnología Avanzada por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Querétaro, del IPN, con línea terminal de Procesamiento de Imágenes. Miembro del Cuerpo Académico consolidado Innovación Educativa y Tecnología. Encargada del Laboratorio de Cómputo Paralelo. Imparte clases en licenciatura y posgrado. Sus principales líneas de investigación son el cómputo paralelo y la tecnología aplicada en la educación.

Jorge Suarez-Medellín, Universidad Veracruzana, México

Es licenciado en Biología, maestro en Ciencias Alimentarias y doctor en Ciencias en Alimentos. Realizó una estancia de Investigación en el Instituto de Química Bioorgánica “Antonio González” de la Universidad de la Laguna (2010). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1. Su línea de investigación principal consiste en la bioprospección de metabolitos secundarios con efecto potencial en cáncer y enfermedades neurodegenerativas a través de metodologías in silico e in vitro.

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Publicado

2022-04-28

Cómo citar

Zárate-Moedano, R., Canchola-Magdaleno, S. L., & Suarez-Medellín, J. (2022). Estrategias didácticas y tecnología utilizada en la enseñanza de las ciencias. Una revisión sistemática. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1396. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1396

Número

Sección

Reportes de investigación