Las competencias digitales en el currículo argentino de educación digital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1275

Palabras clave:

alfabetización digital, competencias digitales, currículo escolar, tecnología educativa

Resumen

Este trabajo presenta el análisis de un conjunto de documentos oficiales que entre los años 2015 y 2019 introdujeron la educación digital en el currículo escolar del sistema educativo argentino. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el análisis de documentos y en la investigación educativa etnográfica de corte histórico-antropológico. Los resultados alcanzados permiten, por un lado, localizar en el currículo de Educación digital una serie de problemas vinculados a los lineamientos para la alfabetización digital y, por otro, poner dichos problemas en relación con un cuerpo de tendencias tecno-educativas del plano local y global más amplias. Por último, el trabajo presenta una serie de alternativas para revisar el currículo de Educación digital desde una perspectiva situada e histórica.

Biografía del autor/a

Alejo Ezequiel González López Ledesma, Universidad Pedagógica Nacional, Buenos Aires, Argentina

Es licenciado en Letras (UBA), profesor de enseñanza media y superior en Letras (UBA), especialista en Tecnología Educativa (UBA) y en Educación y TIC (Ministerio de Educación de la Nación). Magíster en Tecnología Educativa (UBA) y doctor en Ciencias de la Educación (UBA). Se desempeña como becario posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet). Participa en diversos proyectos de investigación dedicados a estudiar las relaciones entre la cultura escolar y la cultura digital.

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Publicado

2022-04-06

Cómo citar

González López Ledesma, A. E. (2022). Las competencias digitales en el currículo argentino de educación digital. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1275. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1275

Número

Sección

Reportes de investigación