El capital cultural del profesorado en los procesos de inclusión educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1166

Palabras clave:

capital cultural, escuela, escolaridad obligatoria

Resumen

El presente ensayo plantea el capital cultural que tienen los profesores como detrimento de prácticas inclusivas en el espacio escolar cuando componentes pedagógicos como pedagogía, escuela y escolaridad no consideran la diversidad del estudiante. Las prácticas culturales, el sentido y significado de la escuela y la obligatoriedad de la educación en el sistema neoliberal resultan mecanismos que son incompatibles a los procesos de inclusión del estudiante en la escuela; el capital cultural del profesor instituye una pedagogía conservadora que es lineal al currículo y al sistema político-pedagógico neoliberal pues resulta eficaz a los intereses de dicho sistema, el capital cultural del profesorado instituido en prácticas culturales conservadoras forma un habitus en el estudiante que inhibe su presencia, participación y pertenencia; por ello, se requiere la reflexión de la práctica educativa desde una pedagogía de las diferencias que otorgue sentido y significado a las experiencias del otro y se construya socialmente la alteridad.

Biografía del autor/a

Manuel Gregorio Ortiz Huerta, Escuela Normal Fray Matías de Córdova, Chiapas, México

Cuenta con estudios de licenciatura en Pedagogía, maestría en Docencia y doctorando en Educación. Es docente de posgrado en instituciones públicas y privadas. Entre sus publicaciones recientes se encuentra “Hacia una fenomenología del alumno en la escuela y vida escolar” (2021). Pertenece a la Red Durango de Investigadores Educativos. Actualmente se encuentra en el desarrollo de investigación educativa sobre el discurso de la identidad profesional docente en estudiantes normalistas de la licenciatura en Inclusión Educativa.

Mauricio Zacarías Gutiérrez, Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa, México

Cuenta con estudios de licenciatura en Educación Primaria, maestría en Educación Superior y doctorado en Estudios Regionales. Pertenece a la Red Durango de Investigadores Educativos y a la Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa. Entre las investigaciones realizadas ha cultivado la formación docente, tanto inicial como continua, así mismo el saber docente de profesores que laboran en la educación especial. Actualmente se encuentra desarrollando investigación educativa relacionada al afecto docente en la educación primaria.

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Publicado

2021-09-17

Cómo citar

Ortiz Huerta, M. G., & Zacarías Gutiérrez, M. (2021). El capital cultural del profesorado en los procesos de inclusión educativa. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 12, e1166. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1166

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