Inseguridad escolar y problemas académicos en una universidad pública mexicana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1114

Palabras clave:

ambiente de aprendizaje, habitabilidad educativa, enseñanza superior, punto de vista del alumnado, universidad pública

Resumen

El objetivo de este artículo es ofrecer elementos para valorar los efectos que está teniendo la inseguridad, tanto interna como externa, en la actividad académica del alumnado universitario. Se exploran los casos de los campus Iztapalapa y Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana, establecida en la Ciudad de México. Se entiende que la seguridad física es un componente de la habitabilidad educativa de los espacios universitarios, que también contribuye a la calidad educativa. La investigación empírica se basó en una encuesta levantada durante los primeros meses del 2018, sobre muestras por cuotas de alumnos. Los resultados indican que, al parecer, Iztapalapa tiene más problemas de inseguridad que Xochimilco; que aproximadamente la mitad de los alumnos ha sido víctima de inseguridad al interior o en los alrededores del campus, y que, de las víctimas, casi la mitad ha padecido alguna consecuencia académica, porque al menos tuvo que faltar a clases o incluso tuvo que abandonar la institución. El hecho de que 10% haya abandonado sus estudios por motivos de inseguridad podría representar una contribución importante al problema de la baja eficiencia terminal de la institución, la cual ronda 50%, a los diez años del ingreso.

Biografía del autor/a

Juan Manuel Hernández Vázquez, Universidad Autónoma Metropolitana- Iztapalapa, México

Profesor-investigador del Departamento de Sociología en la Universidad Autónoma Metropolitana– Iztapalapa, Ciudad de México. Es doctor en Estudios Sociales por la misma universidad y miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos “La multidisciplina en los estudios universitarios. La perspectiva de los alumnos de la UAM- Iztapalapa” (2020) y “El trabajo de la juventud NiNi en los hogares mexicanos” (2020).

Javier Rodríguez Lagunas, Universidad Autónoma Metropolitana- Iztapalapa, México

Profesor-investigador del Departamento de Sociología en la Universidad Autónoma Metropolitana- Iztapalapa, Ciudad de México. Doctor en Sociología por la Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I. Entre sus publicaciones recientes se encuentran el libro Los académicos mexicanos ante las reformas universitarias y el artículo “La reforma de la educación superior en México, entre la espada y la pared. La mirada de los universitarios”.

Marco Antonio Leyva Piña, Universidad Autónoma Metropolitana– Iztapalapa, México

Profesor-investigador del Departamento de Sociología en la Universidad Autónoma Metropolitana– Iztapalapa, Ciudad de México. Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana– Xochimilco, Ciudad de México. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el artículo “La reforma de la educación superior en México, entre la espada y la pared. La mirada de los universitarios”.

Citas

ANUIES [Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior] (2011). Manual de seguridad para instituciones de educación superior. Estrategias para la prevención y atención. ANUIES.

Cohen, J. (2006). Social, emotional, ethical and academic education: Creating a climate for learning, participation in democracy and well-being. Harvard Educational Review, 76(2), 201-237.

Cedillo, J. (2015, 4 abr.). Frontera norte. Éxodo estudiantil por la narcoviolencia. Proceso. Recuperado de: https://www.proceso.com.mx/400252/frontera-norte-exodo-estudiantil-por-la-narcoviolencia.

Côté-Lussier, C., y Fitzpatrick, C. (2016). Feelings of safety at school, socioemotional functioning, and classroom engagement. Journal of Adolescent Health, 58(5), 543-550. http://dx.doi.org/10.1016/j.jadohealth.2016.01.003.

Congreso de la Ciudad de México (2018, 4 may.). Ley de Establecimientos Mercantiles del Distrito Federal. Gaceta Oficial del Distrito Federal. https://www.congresocdmx.gob.mx/leyes-expedidas/.

Butkus, S. (2020). Investigating school shootings from 1996 to 2019 for processes needed to prevent and respond to future school shootings: A case study (Publication No. 2391983971) [Tesis doctoral]. Northcentral University. Recuperado de: https://search.proquest.com/docview/2391983971?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true.

Dávila, P. (2018, 4 mar.). Indignación en la UNAM Graue, por replantear la política sobre las drogas. Proceso, (2157). Recuperado de: https://www.magzter.com/article/News/Revista-Proceso/Indignacin-en-la-UNAM-Graue-por-replantear-la-poltica-sobre-las-drogas.

Deutsch, W. (2019). Crime prevention through environmental design. Recuperado de: https://www.thebalancesmb.com/crime-prevention-through-environmental-design-394571#natural-surveillance.

Díaz-Vicario, A., y Gairín, J. (2017). A comprehensive approach to managing school safety: Case studies in Catalonia, Spain. Educational Research, 59(1), 89-106. http://dx.doi.org/10.1080/00131881.2016.1272430.

Dubet, F. (2003). Las figuras de la violencia en la escuela. Docencia, (19), 27-39.

Edmonton Police Service (2018). Creating safer communities through well-planned environmental design. Recuperado de: https://www.edmontonpolice.ca/CrimePrevention/CommunitySafety/CPTED.

Erichsen, K. (2020). The influence of security and support on performance, punishment, and parental engagement in majority white and majority minority schools (Publication No. 27741928) [Tesis doctoral]. Florida State University. Recuperado de: https://search.proquest.com/docview/2434382596/23E880DEA9EC4A73PQ/2?accountid=37347.

Fierro, C. (2017). Escuelas y docentes en contextos de violencia y exclusión. Contribución a la construcción de tejido social. En COMIE, Actas del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (pp. 126-147). Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/actas/.

Fritz, C. (2003). The learning environment as place: An analysis of the United States Department of Education’s six design principles for learning environments. Washington State University. Recuperado de: https://research.libraries.wsu.edu/xmlui/handle/2376/110.

Garnica, A. (2012). La seguridad en instituciones de educación superior. Estado actual y recomendaciones. ANUIES.

González, E., Inzunsa, P., y Benítez, L. (2013). Narcoviolencia en las escuelas. En A. Furlán y T. Spitzer. Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas 2002-2011 (pp. 437-520). ANUIES/COMIE.

Hernández, J. M. (2010). Habitabilidad educativa de las escuelas. Marco de referencia para el diseño de indicadores. Sinéctica, (35), 241-254.

Imagen Radio (2020, 3 feb.). Situación en la UNAM, el reflejo de lo que pasa en el país, con Mario Luis Fuentes. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=TcOdgKwQzbM&lc=Ugzk0AlKNKqJwKuTKK54AaABAg.

Kennedy, M. (2017). Enhancing school security. American School & University, 90(2), 14-17. Recuperado de: http://www.bidi.uam.mx:8331/login?url=https://www.proquest.com/docview/1961351029?accountid=37347.

Marván, M. (2018). Violencia política y narcoviolencia. Hechos y derechos, (44). Recuperado de: https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-derechos/article/view/12173/13848.

Mayorga, F., y Córdova, E. (2007). Gobernabilidad y gobernanza en América Latina. Recuperado de: http://www.institut-gouvernance.org/docs/ficha-gobernabilida.pdf.

Nava, T. (2020, 17 ene.). Sesión de Consejo Académico 460 UAMI [UAMI-Consejo Iztapalapa]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=KTsbwNBDrN4 (1h28m50s-1h31m30s).

Njoki, A. (2018). School safety and its influence on teaching and learning processes in public secondary schools in Nairobi and Nyeri counties, Kenya [Tesis doctoral no publicada]. Kenyatta University. Recuperado de: http://irlibrary.ku.ac.ke/bitstream/handle/123456789/18651/School%20safety%20and%20its%20influence%20on%20teaching%20and%20learning%20processes....pdf?sequence=1.

Notimex (2012, 28 feb.). Homicidio de catedrático de la UAM, por quitarle 25 mil pesos. Excélsior. Recuperado de: http://www.excelsior.com.mx/2012/02/28/comunidad/814364.

Ostrom, E. (2014). Más allá de los mercados y los Estados: gobernanza policéntrica de sistemas económicos complejos. Revista Mexicana de Sociología, 76(núm. especial), 15-70.

Poy, L. (2012, 10 mar.). Desecha la UNAM propuesta de seguridad de la ANUIES. La Jornada. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2012/03/10/sociedad/032n1soc.

Ramos, M., y Vázquez, R. (2013). El consumo y abuso de drogas, su relación con la violencia escolar y los programas preventivos. En A. Furlán y T. Spitzer (coords.). Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas 2002-2011 (pp. 381-436). ANUIES/COMIE.

Redacción Proceso (2012, 28 feb.). Asesinan a profesor de la UAM; impartía clases sobre democracia y violencia. Proceso. Recuperado de: http://www.proceso.com.mx/299561/asesinan-a-profesor-de-la-uam-impartia-clases-sobre-democracia-y-violencia.

Rubiera, G. (2020, 14 ene.). Narcomenudeo, inseguridad y violencia en la UAM Iztapalapa [La Octava]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=NfuesW8jhtE&t=244s.

Sohn, D-W. (2015). Residential crimes and neighbourhood built environment: Assessing the effectiveness of crime prevention through environmental design (CPTED). Cities, 52(2016), 86-93. Recuperado de: https://sci-hub.tw/https://doi.org/10.1016/j.cities.2015.11.023.

Tanner-Smith, E., Fisher, B., Addington, L., y Gardella, J. (2017). Adding security, but subtracting safety? Exploring schools’ use of multiple visible security measures. Am J Crim Just, (43), 102-119.

Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., y Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Recuperado de: http://rer.sagepub.com/content/early/2013/04/18/0034654313483907.

Times Higher Education (2019). World University Rankings 2020. Recuperado de: https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2020/world-ranking#!/page/0/length/-1/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats.

UAM (2019). Anexo estadístico del informe del Rector General 2018. Rectoría General de la Universidad Autónoma Metropolitana. Recuperado de: http://www.uam.mx/informesrg/.

UAMI (2017a, 24 feb.). ¡La seguridad la hacemos todos! Comunicado a la comunidad universitaria. Rectoría de la Unidad Iztapalapa.

UAMI (2017b, 27 feb.). Aviso a la comunidad universitaria. Rectoría de la Unidad Iztapalapa.

UAMI (2017c, 1 mar.). ¡No te dejes sorprender! ¡No entregues tus pertenencias, bajo ninguna circunstancia! Aviso a la comunidad universitaria. Rectoría de la Unidad Iztapalapa.

UAMI-Consejo Iztapalapa (2020, 14 feb.). Mesa de diálogo en la UAMI. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4Lkd0upxl0Y&t=2106s (33m20s).

UNODC (2019). Global study on homicide, 2019. United Nations Publications. Recuperado de: https://www.unodc.org/unodc/en/data-and-analysis/global-study-on-homicide.html.

Villalobos, A. (2018, 4 mar.). En CU, hasta el personal de seguridad está en riesgo. Proceso, (2157). Recuperado de: https://www.proceso.com.mx/525007/en-cu-hasta-el-personal-de-seguridad-esta-en-riesgo.

Descargas

Publicado

2021-05-22

Cómo citar

Hernández Vázquez, J. M., Rodríguez Lagunas, J., & Leyva Piña, M. A. (2021). Inseguridad escolar y problemas académicos en una universidad pública mexicana. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 12, e1114. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1114

Número

Sección

Reportes de investigación