Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

La formación docente en educación inicial: una prioridad urgente

Socorro Alonso Gutiérrez Duarte
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Parral, México
Biografía
Mara Ruiz León
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Parral, México
Biografía
Rocío Araceli Duarte Baca
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Parral, México
Biografía
Recie 4-1

Publicado 2018-09-20

Palabras clave

  • Teacher training,
  • early education,
  • early childhood
  • Formación docente,
  • educación inicial,
  • primera infancia

Resumen

La primera infancia es la etapa de la vida del ser humano que abarca del nacimiento a los 6 años de edad, considerada por los científicos como la más importante en el desarrollo humano por ser el periodo en que se conforman las estructuras neurofisiológicas que serán la base para el desarrollo de la personalidad; se ha demostrado que el entorno donde el niño se desenvuelve es el principal generador de estímulos que favorecen las conexiones nerviosas indispensables para el aprendizaje y desarrollo. En este proceso el papel del docente es fundamental, él se encarga de crear condiciones  óptimas para potencializar el desarrollo integral; por ello se requiere de una formación profesional que responda a las necesidades propias de la primera infancia para que organice, planee, dirija y conduzca actividades pedagógica con sustento teórico y metodológico, y que asuma una actitud de respeto a la diversidad y a las diferencias individuales del niño. El estudio tiene como objetivo principal describir la formación de los docentes de educación inicial y la manera en que desarrolla el proceso docente educativo; la investigación se realizó con 233 educadores de 10 centros infantiles y con promotores del programa de Educación Inicial No Escolarizada de CONAFE. La metodología empleada es de corte cualitativo con enfoque fenomenológico. El método triangulación de la información es múltiple integrado por triangulación metodológica y teórica. Los resultados apuntan sobre la existencia de una carente formación de los docentes, lo que repercute en una práctica educativa arbitraria y sin sustento teórico-metodológico.