Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

La comprensión lectora en jóvenes universitarios de una escuela formadora de docentes

Berna Karina Sáenz Sánchez
Secretaría de Educación y Deporte, Chihuahua, México
Biografía
Recie 4-1

Publicado 2018-09-20

Palabras clave

  • Comprensión de lectura,
  • alfabetización,
  • comprensión de textos,
  • educación superior
  • Reading comprehension,
  • literacy,
  • comprehension of academic text,
  • univesity students

Resumen

Leer y escribir son los procesos inherentes en la alfabetización de los estudiantes; durante el trascurso por educación básica, media superior y superior la comprensión lectora se convierte en un elemento fundamental para codificar y decodificar con significado cualquier texto que se lee. Sin embargo, resultados de México en pruebas internacionales como PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) pone de manifiesto que solo el 0.3% de los estudiantes alcanzan el nivel 1 en comprensión lectora y el 42% se encuentra por debajo del nivel 2. Esta incomprensión de la lectura en estudiantes de 15 años no varía mucho en estudiantes de licenciatura. El estudio se realizó en una Universidad particular formadora de docentes de la ciudad de Chihuahua mediante la aplicación de un instrumento para evaluar la comprensión lectora de texto académicos basado en Guerra y Guevara (2013), el cual se estructura en tres grandes áreas: datos sociodemográficos, lectura individual y cuestionamiento. Mediante un análisis cuantitativo comparando los resultados en estudiantes de primer semestre y décimo semestre muestran diferencia sobre todo en la comprensión literal y poco logro en el nivel de apreciación, ya que en ambos cuatrimestres los estudiantes presentan una pobre comprensión lectora, siendo esta más perceptible en estudiantes que inician la licenciatura. Encontrando que el nivel de comprensión lectora es deficiente y de manera marcada en estudiantes que inician la licenciatura.