Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

Satisfacción de las egresadas de la Licenciatura en Educación Preescolar de la IByCENECH

Karen Belem Varela Gardea
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profr. Luis Urías Belderráin, México
Biografía
Anabell Sosa Fierro
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profr. Luis Urías Belderráin, México
Biografía
Recie 4-1

Publicado 2018-09-20

Palabras clave

  • Satisfaction,
  • graduates,
  • educators,
  • academic training
  • Satisfacción,
  • egresados,
  • educadoras,
  • formación académica

Resumen

La presente investigación se realiza en el periodo 2017-2018, donde el objetivo principal es determinar el nivel de satisfacción con respecto a la formación  de las egresadas de la Licenciatura en Educación Preescolar de las generaciones 2015 y 2016 de la IByCENECH. La metodología empleada es mixta. Se emplea debido a que al tratarse de las percepciones de las egresadas en el cuestionario de escala tipo Likert se establece dentro de un rango la opinión de las egresadas, por otro lado en el grupo focal se puede contrastar la información al establecer contacto personal con los sujetos. Participan 71 egresadas, de la generación 2015 son 22 y a la generación 2016 le corresponden 49 que  responden  el cuestionario. Así mismo para recabar información en la parte cualitativa se realiza un grupo focal con 12 participantes. Los resultados se presentan en 5 categorías, satisfacción, modificaciones al plan, evaluación a docentes, organización académica y administrativa de la Normal, así como la motivación que se les da a lo largo de la Licenciatura. En las diferentes categorías las egresadas responden en rangos intermedios, por lo que se muestra una tendencia positiva en la valoración de la institución. Dentro de los hallazgos se encuentra que las  Licenciadas en Educación Preescolar  resaltan los aciertos de su institución formadora, como los conocimientos adquiridos, los docentes que les dieron clases, el impulso a la investigación, entre otros, pero a la vez manifiestan inconformidades y aportaciones que bien podrían mejorar la calidad de lo que ofrece la IByCENECH.