La evaluación de los aprendizajes y la formación docente inicial

Resumen

Se presenta una indagación de corte cuantitativo, como segunda fase de un diseño mixto secuencial exploratorio que contempló en primera instancia una investigación cualitativa, de tipo hermenéutico, ambas con base en la interrogante general: ¿cómo han aprendido a evaluar los aprendizajes los docentes de educación básica? Para la presente se consultó, a través de una encuesta conformada por 24 reactivos, a 305 docentes de 18 estados del país, mismos que informan ser egresados de 54 instituciones de educación superior; se partió de dos posibilidades: la formación inicial o la práctica profesional. Los principales resultados apuntan a que la mayoría de los docentes han entendido las formas de evaluar los aprendizajes de sus alumnos a través de la propia práctica profesional.

Publicado
sep 20, 2018
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GUEVARA ARAIZA, Albertico; VIRAMONTES ANAYA, Efrén; RÍOS CEPEDA, Vera Lucía. La evaluación de los aprendizajes y la formación docente inicial. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, [S.l.], v. 4, n. 1, p. 111-127, sep. 2018. ISSN 2594-200X. Disponible en: <https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/284>. Fecha de acceso: 06 ago. 2020
Sección
C) Políticas y gestión en la educación