Vol. 7 (2023): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
E) Procesos de formación y actores de la educación

Conocimiento y creencias sobre COVID-19 y su relación con las barreras de aprendizaje

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  • Lilia Sánchez Rivera,
  • Marta Nieves Espericueta Medina,
  • María Cristina Cepeda González
Lilia Sánchez Rivera
Universidad Autónoma de Coahuila, México
Biografía
Marta Nieves Espericueta Medina
Universidad Autónoma de Coahuila, México
Biografía
María Cristina Cepeda González
Universidad Autónoma de Coahuila, México
Biografía
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1804

Publicado 2023-08-21

Palabras clave

  • COVID-19,
  • barreras de aprendizaje escolares,
  • barreras de aprendizaje familiares
  • COVID-19,
  • school learning barriers,
  • family learning barriers

Cómo citar

Sánchez Rivera, L., Espericueta Medina, M. N., & Cepeda González, M. C. (2023). Conocimiento y creencias sobre COVID-19 y su relación con las barreras de aprendizaje. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1804. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1804

Derechos de autor 2023

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Resumen

Bajo la premisa de que es importante continuar sensibilizando y educando a la población sobre cómo prevenir y controlar posibles pandemias futuras como lo fue la del COVID-19, así como promover información precisa y basada en evidencia sobre la enfermedad, este artículo se enfocó en identificar los constructos que conforman la pandemia y su relación con las barreras de aprendizaje en las áreas de competencias familiares y escolares en estudiantes universitarios. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño transversal, descriptivo y correlacional. Se aplicaron 320 encuestas durante la tercera fase de la pandemia de COVID-19 utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando los elementos en función de su accesibilidad. Los análisis estadísticos realizados en este estudio validan que existe un buen nivel de conocimiento sobre la pandemia de COVID-19, sin embargo, se encontró un alto grado de barreras de aprendizaje en relación al ámbito escolar; en menor medida se observaron barreras de aprendizaje en el ámbito familiar. El análisis de correlación de Pearson reveló una relación significativa y directamente proporcional entre las creencias sobre la COVID-19 y las barreras de aprendizaje familiares y escolares. Además, el análisis factorial confirmatorio demuestra un modelo con buen ajuste conformado por cuatro factores. Estas relaciones entre los constructos analizados ofrecen información relevante para el diseño de estrategias y acciones que promuevan un aprendizaje efectivo.

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