Vol. 7 (2023): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
B) Diversidad, interculturalidad, género y sustentabilidad en la educación

Narrativas de estudiantes indígenas sobre el aprendizaje del inglés y la relación con otras lenguas

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  • Ana Arán Sánchez,
  • David Manuel Arzola Franco,
  • Vera Lucía Ríos Cepeda
Ana Arán Sánchez
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón, Saucillo, Chihuahua
Biografía
David Manuel Arzola Franco
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Vera Lucía Ríos Cepeda
Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón, Saucillo, Chihuahua
Biografía
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1773

Publicado 2023-03-20

Palabras clave

  • Aprendizaje del inglés,
  • estudiantes indígenas,
  • lengua indígena,
  • lengua materna,
  • narrativas
  • English learning,
  • indigenous students,
  • indigenous language,
  • native language,
  • narratives

Cómo citar

Arán Sánchez, A., Arzola Franco, D. M., & Ríos Cepeda, V. L. (2023). Narrativas de estudiantes indígenas sobre el aprendizaje del inglés y la relación con otras lenguas. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1773. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1773

Derechos de autor 2023

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Resumen

Se presenta un reporte de resultados parciales de una investigación que explora las narrativas que estudiantes indígenas de una Escuela Normal del norte de México hacen acerca de su proceso de aprendizaje del inglés, y cómo este se vincula con su lengua indígena y la adquisición del español. La investigación utiliza el paradigma constructivista y el enfoque interpretativo para conocer las percepciones de seis informantes clave, a través de la entrevista a profundidad como parte del método biográfico-narrativo. Los resultados muestran que las estudiantes experimentan un proceso de aculturación que las orilla a abandonar la lengua indígena en favor del uso del español, que es el idioma que predomina en los diferentes niveles educativos. En este sentido, se identifican tensiones entre la identidad cultural de las raíces familiares y su desenvolvimiento en otros contextos, como el de la educación superior. Respecto al aprendizaje del inglés, se observa un contacto tardío y esporádico, que se formaliza cuando ingresan a la educación superior.

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