Vol. 7 (2023): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
E) Procesos de formación y actores de la educación

Escribir en la universidad: propuestas educativas desde la perspectiva de los estudiantes

PDF
  • Elsa Xanat Contreras López,
  • Olga López Pérez,
  • Elsa Edith Zalapa Lúa
Elsa Xanat Contreras López
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Olga López Pérez
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Elsa Edith Zalapa Lúa
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1755

Publicado 2023-06-03

Palabras clave

  • Academic literacy,
  • writing assignments,
  • institutional actions
  • Alfabetización académica,
  • tareas de escritura,
  • acciones institucionales

Cómo citar

Contreras López, E. X., López Pérez, O., & Zalapa Lúa, E. E. (2023). Escribir en la universidad: propuestas educativas desde la perspectiva de los estudiantes. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1755. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1755

Derechos de autor 2023

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Resumen

Resumen, síntesis, exámenes escritos, reportes clínicos y ensayos son algunas de las tareas de escritura que se solicitan a los estudiantes universitarios y que se incluyen como medios de enseñanza, aprendizaje y evaluación en los programas de estudio. No obstante, se reconocen diversas dificultades que los estudiantes experimentan al escribir porque cada área de conocimiento establece características discursivas y conceptuales a las que se enfrentan por primera vez. Este trabajo se inscribe en la línea de la alfabetización académica y aporta la mirada de los estudiantes sobre cómo y a quién le corresponde enseñar a escribir en la universidad. Se dan a conocer resultados de una investigación mixta realizada con un grupo de estudiantes universitarios que participan en un curso curricular de escritura. El objetivo consistió en identificar dificultades y propuestas de solución de estudiantes universitarios ante postergar, evitar y angustiarse al enfrentar tareas de escrituras solicitadas por docentes de cursos curriculares que se desarrollan en modalidad virtual. Así, se recuperaron propuestas de acciones institucionales y condiciones pedagógicas para enfrentar las dificultades.

 

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