Vol. 7 (2023): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
B) Diversidad, interculturalidad, género y sustentabilidad en la educación

Experiencias docentes en la atención a niños con trastorno de espectro autista (TEA)

PDF
  • Roberto Esparza Reyes,
  • Yunuen Socorro Rangel Ledezma,
  • Ana María González Ortiz
Roberto Esparza Reyes
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Yunuen Socorro Rangel Ledezma
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
Biografía
Ana María González Ortiz
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Portada-7
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1746

Publicado 2023-06-03

Palabras clave

  • Teacher attitudes,
  • autism,
  • emotions,
  • school inclusion
  • Actitudes del profesor,
  • autismo,
  • emociones,
  • inclusión escolar

Cómo citar

Esparza Reyes, R., Rangel Ledezma, Y. S., & González Ortiz, A. M. (2023). Experiencias docentes en la atención a niños con trastorno de espectro autista (TEA). RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 7, e1746. https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1746

Derechos de autor 2023

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Resumen

El propósito de este trabajo es compartir las experiencias de docentes que han interactuado con niños que presentan trastorno de espectro autista (TEA). Se pretende generar una reflexión sobre las situaciones que enfrentan en su práctica docente. Las experiencias se recuperaron a través de la narrativa, utilizando entrevistas no-estructuradas y grupos focales. Los docentes participantes fueron seleccionados teniendo como criterio principal la experiencia con niños con TEA. En el análisis se hace una descripción sobre los aspectos actitudinales, emocionales y estresantes que se generan en los docentes debido a la tarea educativa que les representa la atención a niños con TEA en el aula regular, además del manejo a distancia de estos alumnos durante la educación a distancia derivada de la COVID-19. Se brindan análisis reflexivos sobre la importancia de atender a través de procesos de formación profesional, conocimientos y estrategias de atención hacia los niños con TEA en el proceso de inclusión educativa.

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