Vol. 6 (2022): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
E) Procesos de formación y actores de la educación

Experiencias y trayectorias docentes en la educación media superior

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  • Yunuen Socorro Rangel Ledezma,
  • David Manuel Arzola Franco,
  • Ana María González
Yunuen Socorro Rangel Ledezma
Universidad Autónoma de Chihuahua, México
Biografía
David Manuel Arzola Franco
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Ana María González
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Portada-6
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1692

Publicado 2022-12-21

Palabras clave

  • Educación media superior,
  • experiencia laboral,
  • formación docente
  • High school,
  • work experience,
  • teacher training

Cómo citar

Rangel Ledezma, Y. S., Arzola Franco, D. M., & González Ortiz, A. M. (2022). Experiencias y trayectorias docentes en la educación media superior. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1692. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1692

Derechos de autor 2022

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Resumen

Los docentes de educación media superior por lo general no tienen una formación pedagógica, es decir, cuentan con licenciaturas o ingenierías no vinculadas con la docencia, pero terminan prestando servicios en este nivel educativo. Aquí, los estudiantes se encuentran en una etapa previa a elegir su carrera. Esta condición del personal académico los acerca más al modelo de docentes de educación superior que al de educación básica, por ello es importante documentar las particularidades que caracterizan la actividad docente en este nivel educativo. El presente trabajo tiene el propósito de acercarse a las experiencias de cinco profesores del sistema medio superior CBTIS, ubicado en Ciudad Juárez, Chihuahua. El trabajo se llevó a cabo a partir de un conjunto de entrevistas que nos permiten conocer sus historias, trayectorias y experiencias en el desarrollo de su labor educativa, sus reflexiones sobre el trabajo docente y su formación profesional, cómo ingresaron a la educación media superior y los retos pedagógicos que ello implica.

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