Vol. 6 (2022): (Enero-diciembre)
D) Currículum, conocimientos y prácticas educativas

La participación de las madres y padres de familia en una escuela primaria durante la contingencia por COVID-19

Felipe de Jesús Perales Mejía
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 052, Torreón, Coahuila, México
Biografía
Jair Obed Rivas Saucedo
Secretaría de Educación Pública, Coahuila, México
Biografía

Publicado 2022-08-05

Palabras clave

  • Participación social,
  • educación básica,
  • COVID-19,
  • pandemia
  • Social participation,
  • basic education,
  • COVID-19,
  • pandemic

Cómo citar

Perales Mejía, F. de J., & Rivas Saucedo, J. O. . (2022). La participación de las madres y padres de familia en una escuela primaria durante la contingencia por COVID-19. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1495. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1495

Resumen

La manera en que habíamos observado la educación fue dislocada por la irrupción a escala global de la pandemia ocasionada por el COVID-19. Tal suceso evidenció problemas estructurales en el acompañamiento pedagógico de las madres y padres de familia en la utilización de recursos tecnológicos, así como en las relaciones del personal de una escuela ubicada en un ejido conurbado de uno de los municipios de la Región Lagunera del estado de Coahuila, México. El propósito del artículo es compartir los resultados de un estudio en caso que tuvo como objetivo explorar la participación de la comunidad escolar durante el inicio de la contingencia. Algunas de las interrogantes que orientaron el proceso de investigación fueron: ¿Cómo participan madres y padres de familia en las actividades escolares? ¿Cómo es la relación entre docentes, directivos, madres y padres de familia? La perspectiva de investigación fue cualitativa con orientación etnográfica. Las técnicas fueron la observación participante y la entrevista. En la investigación se evidencia que la implementación de la educación a distancia, de manera improvisada durante la pandemia de la COVID-19, ocasionó tensiones en las relaciones que establecieron las madres y padres de familia con el personal docente, así como las desigualdades configuradas por el contexto en el que se encuentra ubicada la escuela.

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