Vol. 6 (2022): (Enero-diciembre)
E) Procesos de formación y actores de la educación

Teatro como materia optativa en la universidad

Georgina Graciela Ayub Chávez
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México
Biografía

Publicado 2022-08-17

Palabras clave

  • Formation,
  • critical pedagogy,
  • social representations,
  • theater
  • Formación,
  • pedagogía crítica,
  • representaciones sociales,
  • teatro

Cómo citar

Ayub Chávez, G. G. (2022). Teatro como materia optativa en la universidad. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1273. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1273

Resumen

El presente trabajo muestra resultados parciales de un estudio cualitativo, de carácter fenomenológico, pues pretende recuperar la experiencia de estudiantes universitarios de varias universidades particulares de Chihuahua capital, de diversas carreras, sobre su formación en la materia optativa de Teatro, intentando ubicar aquellos factores socioculturales que reconocen como favorecedores para su desarrollo académico y personal. Se utiliza como referente teórico la pedagogía sociocultural, pues permite identificar los diversos comportamientos que van generando los cambios necesarios dentro del proceso educativo, por ello, al observarse el hecho social que emerge del desarrollo artístico, podrá caracterizarse la vivencia teatral tanto en el proceso como en su propio fin. Los resultados que se muestran en este informe parcial son producto de la información recuperada con la técnica de núcleos semánticos, pertinente para recuperar construcciones y representaciones socioculturales.

Citas

  1. Acha, J. (2010). Educación artística escolar y profesional. Trillas.
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  3. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
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  5. Not, L. (1983). Las pedagogías del conocimiento. FCE.
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  7. Vega, S. (2018). Comunicación y poder en la escuela. Una mirada desde la pedagogía crítica. IPEC.