Vol. 6 (2022): RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa (enero-diciembre)
D) Currículum, conocimientos y prácticas educativas

Cuestionario de opinión de prácticas docentes por estudiantes: su análisis factorial-confirmatorio

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  • Arturo César Martínez Chávez,
  • María Leticia Bautista-Díaz,
  • Hortensia Hickman Rodríguez
Arturo César Martínez Chávez
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
María Leticia Bautista-Díaz
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
Hortensia Hickman Rodríguez
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México
Biografía
Portada-6
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1248

Publicado 2022-08-05

Palabras clave

  • Evaluación,
  • validez,
  • cuestionarios,
  • análisis factorial,
  • confiabilidad
  • Evaluation,
  • validity,
  • questionnaires,
  • factorial analysis,
  • reliability

Cómo citar

Martínez Chávez, A. C., Bautista-Díaz, M. L., & Hickman Rodríguez, H. (2022). Cuestionario de opinión de prácticas docentes por estudiantes: su análisis factorial-confirmatorio. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 6, e1248. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1248

Derechos de autor 2022

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Resumen

El constructo prácticas docentes es multidimensional y este puede conducir a una educación de calidad, concretamente en el nivel de licenciatura es importante contar con instrumentos válidos y confiables para su medición. El objetivo de esta investigación fue evaluar el análisis factorial confirmatorio (AFC) del Cuestionario de opinión de prácticas docentes por estudiantes (COPDE). El diseño de investigación fue instrumental; para realizar el AFC se consideró una muestra de 450 cuestionarios contestados por universitarios, misma que fue extraída aleatoriamente de un total de 900, con estos datos se sometieron a prueba tres modelos. Se encontró que el modelo del COPDE de tres factores con 28 reactivos tiene adecuados índices de ajuste (X2/gl = .92, GFI = .99, RMR = .04, AGFI = .99, NFI = .99, PNFI = .92) y altas correlaciones entre los reactivos y sus respectivos factores latentes (rango entre .51-.89). Asimismo se encontraron elevados coeficientes de consistencia interna para la puntuación total W = .98 y para sus tres factores: satisfacción con la metodología docente (W = .98), evaluación de los aprendizajes programados (W = .85) y actitud hacia los estudiantes (W = .86). Se concluye que el COPDE de 28 reactivos posee adecuada validez de constructo y una alta confiabilidad.

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Citas

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