Vol. 5 Núm. 1 (2020): Enero-diciembre
Contenido

La complejidad de la evaluación docente: un estudio en primaria

PDF
  • Iván Guadalupe Dowz Torres
Iván Guadalupe Dowz Torres
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, México
Biografía
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.1068

Publicado 2020-12-20

Palabras clave

  • Quality of the education,
  • teacher’s performance,
  • popular education,
  • evaluation,
  • teachers’ evaluation
  • Calidad de la educación,
  • desempeño del profesor,
  • educación pública,
  • evaluación,
  • evaluación de profesores

Cómo citar

Dowz Torres, I. G. (2020). La complejidad de la evaluación docente: un estudio en primaria. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(1), 81-91. https://doi.org/10.33010/recie.v5i1.1068

Derechos de autor 2021

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

Este artículo presenta avances de una investigación que tiene como objeto de estudio la evaluación docente, trata de valorar la trascendencia que tuvo este ejercicio en el marco de la reforma del 2013, cuáles fueron sus repercusiones, qué piensan, sienten y cuál consideran que es el propósito de ser evaluados. Se llevó a cabo una investigación documental sobre la evaluación docente en diversos países y en México, la metodología implementada parte del paradigma interpretativo, hace uso de las narrativas, tiene fundamento en la hermenéutica; para la recolección de datos se acude a dos sesiones de grupos de discusión con seis participantes cada una, del análisis se obtuvieron siete categorías. En este trabajo se presentan avances sobre la evaluación al desempeño en el primer año y el proceso de la evaluación del desempeño.

PDF

Citas

  1. Aboites, H. (2012). La medida de una nación. México: Ítaca.
  2. Beuchot, M. (2005). Tratado de hermenéutica analógica. Hacia un nuevo modelo de interpretación. México: Universidad Nacional Autónoma de México/Ítaca.
  3. Bolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de resultados. España: Universidad de Granada.
  4. Diario Oficial de la Federación (2019). Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. Recuperado de: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5560457&fecha=15/05/2019.
  5. Díaz, F. (2017). El sentido de la evaluación obligatoria al desempeño docente en el profesorado de telesecundarias. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Educación Currículum. Tlaxcala, México. Recuperado de: https://posgradoeducacionuatx.org/pdf2017/D022.pdf.
  6. Gadamer, H. G. (1998). Verdad y método II. Salamanca, España: Sígueme.
  7. Gil, M. (2012). Hacia una reforma educativa desde la perspectiva de las aulas. Perfiles Educativos, 34(esp.), 160-163.
  8. Grondin, J. (2006) ¿Qué es la hermenéutica? Francia: Herder.
  9. Guzmán, A., y Alvarado, J. (2009). Fases y operaciones metodológicas de la investigación educativa, Asociación de Investigadores en Ciencias de la Educación. Durango, México: Entorno.
  10. Heidegger, M. (1999). Ontología. Hermenéutica de la facticidad. Madrid: Alianza.
  11. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed.). México: McGraw-Hill.
  12. Márquez J., A. (2016) ¿Qué podemos esperar de la evaluación docente? Perfiles Educativos, 38(152), 3-11. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000200003&lng=es&tlng=es.
  13. Schmelkes, S. (2014). Evaluar y mejorar la práctica docente, retos de la evaluación. Recuperado de: https://www.educacionfutura.org/evaluar-y-mejorar-la-practica-docente-reto-de-la-evaluacion-sylvia-schmelkes/.
  14. SEP [Secretaría de Educación Pública] (2009). Plan de estudios de educación primaria. México: Secretaría de Educación Pública.