Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre
E) Procesos de formación y actores de la educación

Profesionalización e idoneidad del profesor en el Departamento de Humanidades y Sociedad y su impacto en la evaluación del desempeño docente por parte de los estudiantes. Caso Preparatoria 12 de la Universidad de Guadalajara

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  • Hortensia Álvarez Jiménez,
  • Carlos Gabriel Gutiérrez Ramírez,
  • José Guadalupe Martín del Campo Becerra
Hortensia Álvarez Jiménez
Universidad de Guadalajara, Jalisco, México
Biografía
Carlos Gabriel Gutiérrez Ramírez
Universidad de Guadalajara, Jalisco, México
Biografía
José Guadalupe Martín del Campo Becerra
Universidad de Guadalajara, Jalisco, México
Biografía
Recie 4-1

Publicado 2018-09-20

Palabras clave

  • Profesionalización docente,
  • perfil del profesor,
  • evaluación de profesores
  • Teacher's professionalization,
  • teacher's profile,
  • teacher's evaluation

Cómo citar

Jiménez, H. Álvarez, Gutiérrez Ramírez, C. G., & Martín del Campo Becerra, J. G. (2018). Profesionalización e idoneidad del profesor en el Departamento de Humanidades y Sociedad y su impacto en la evaluación del desempeño docente por parte de los estudiantes. Caso Preparatoria 12 de la Universidad de Guadalajara. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 4(1), 473-489. Recuperado a partir de https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/363

Resumen

En este estudio se partió del supuesto de que existe una relación entre la profesionalización docente, la idoneidad y la calidad del desempeño evaluada por los estudiantes. Se trató de una investigación explicativa, correlacional, en la que se expuso la situación y características de la profesionalización y la idoneidad de los docentes del Departamento de Humanidades y Sociedad de la Escuela Preparatoria No.12 (EP12) de la Universidad de Guadalajara (UDG), y cómo éstas influyeron en las evaluaciones que los alumnos realizaron al final de los ciclos 16B y 17A. Los resultados nos indicaron que los docentes con perfil idóneo fueron mejor evaluados por los alumnos. Sin embargo, la profesionalización no resulto ser un factor decisivo para la obtención de una mejor evaluación.

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