Vol. 3 Núm. 1 (2016): Enero-diciembre
B) Diversidad, interculturalidad, género y sustentabilidad en la educación

Condiciones socioculturales de riesgo: el caso de una institución de Educación Media

Martha Carmela Talamantes Enríquez
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Chihuahua, México

Publicado 2016-09-01

Palabras clave

  • Familias,
  • vulnerabilidad social,
  • repercusiones educativas
  • Family,
  • Social vulnerability,
  • educational repercussions

Cómo citar

Talamantes Enríquez, M. C. (2016). Condiciones socioculturales de riesgo: el caso de una institución de Educación Media. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 3(1), 107-114. Recuperado a partir de https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/191

Resumen

El estudio que aquí se presenta tuvo el propósito de analizar  las condiciones socioculturales  que enfrentan  los estudiantes de un Centro de Estudios Tecnológicos Industriales y de Servicio en el estado de Chihuahua México. Se trabajó  desde el enfoque de métodos mixtos a fin de obtener datos cuantitativos y cualitativos que permitieran analizar las limitaciones y precariedades, así como los activos que desde los hogares de los estudiantes se movilizan buscando la mejora de las condiciones sociales de vida (González, 2012). El análisis de las variables: composición del núcleo familiar,  trabajo, vivienda y educación de los padres evidenciaron un conjunto de fenómenos entre los que destacaron: empleos mal remunerados familias con una organización que dificulta la satisfacción de necesidades básicas; colonias y viviendas precarias y padres con niveles básicos de escolarización,  lo que crea un contexto educativo caracterizado por un conjunto de precariedades que alumnos y maestros tienen que enfrentar cotidianamente, desde una política educativa que minimiza o niega sus implicaciones en el aprendizaje escolar, lo que pone en riesgo el ingreso oportuno, la permanencia y el egreso con calidad y equidad.