@article{Cardoso Espinosa_2022, title={La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso}, volume={13}, url={https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1504}, DOI={10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1504}, abstractNote={<p>El objetivo de la investigación es valorar la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la satisfacción y formación matemática del estudiantado de posgrado durante el confinamiento por COVID-19, para determinar su mejora en el rendimiento académico. El tipo de estudio corresponde a un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental pretest y postest. También es un estudio de caso para un posgrado en administración sobre las experiencias del estudiantado con el <em>flipped classroom</em>. La muestra fue conformada por 32 participantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario basado en una escala Likert de cinco puntos que midió la satisfacción estudiantil y formación matemática. Los resultados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas (<em>t</em> = 4.813, <em>p </em>= .000) entre pretest y postest; el <em>flipped classroom</em> propicia una calidad en la formación académica mediante el logro del aprendizaje experiencial y significativo para la formación profesional con base en la resolución de los problemas a partir de los recursos didácticos digitales. Asimismo, desarrolla la notación matemática, identificar las variables, formular la estrategia de solución y razonar matemáticamente. La principal conclusión es la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la mejora del rendimiento académico además de generar alta satisfacción estudiantil y formación matemática durante el confinamiento.</p>}, journal={IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH}, author={Cardoso Espinosa, Edgar Oliver}, year={2022}, month={jul.}, pages={e1504} }