Comprendiendo la ineficacia escolar: un estudio en cinco escuelas mexicanas de bajo desempeño académico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1553

Palabras clave:

Aulas ineficaces, gestión institucional, ineficacia escolar, involucramiento docente, involucramiento familiar

Resumen

Este artículo analiza algunas actitudes, interacciones y prácticas asociadas con objetivos, valores, motivaciones y expectativas de directivos, docentes, padres y madres de familias de cinco escuelas primarias públicas identificadas con baja eficacia escolar. Inicialmente se realizó un análisis estadístico de las pruebas ENLACE 2012 y PLANEA 2015 y 2016, que identificó escuelas con alta y baja eficacia escolar. Mediante estudios de casos cualitativos se exploró cómo la gestión y liderazgo directivo, el involucramiento docente y familiar influyen en la eficacia de estas escuelas. Algunos hallazgos indican tendencias en las escuelas ineficaces hacia una gestión directiva autoritaria, hay problemas de comunicación, liderazgo y organización; existe poco compromiso docente, bajas expectativas de logro educativo, se utilizan pedagogías tradicionales y centradas en la reproducción de contenidos. Hay poco involucramiento familiar, las relaciones familia-escuela están fracturadas, son jerárquicas y distantes, lo que en general promueve un clima escolar con tensiones, a veces conflictivo y de bajo aprovechamiento educativo.

Biografía del autor/a

José María Duarte Cruz, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, México

Es Doctor en Trabajo Social por la Universidad Autónoma de Nuevo León, Maestro en Atención y Prevención de la Violencia Familiar por la Universidad de Panamá; especialidades en trabajo social con familias y en docencia superior. Es Licenciado en Educación con especialización en orientación educativa y Maestro de enseñanza primaria. Actualmente es miembro del Sistema Nacional Investigadores, Nivel 1. Ha participado en diversos eventos académicos a nivel nacional e internacional.

Giovanna Valenti Nigrini, Universidad Autónoma Metropolitana / FLACSO, México

Profesora-investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana, México. Es Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Iberoamericana y Profesora de tiempo parcial en la Flacso-México, donde fue directora del año 2002 hasta el 2010. Formó parte de la Junta Directiva de la UAM hasta el año 2010. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 3. Participó en la introducción del campo de políticas públicas en los años ochenta. Ha contribuido a la difusión de literatura sobre políticas públicas mediante publicaciones nacionales e internacionales. Trabajó como invitada del Instituto Truman (Universidad Hebrea de Jerusalén) y de la Open University de Inglaterra.

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Duarte Cruz, J. M., & Valenti Nigrini, G. (2022). Comprendiendo la ineficacia escolar: un estudio en cinco escuelas mexicanas de bajo desempeño académico. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1553. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1553

Número

Sección

Reportes de investigación