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Artículos (136)

Jesús Adolfo Trujillo Holguín
Francisco Alberto Pérez Piñón
Guillermo Hernández Orozco

Universidad Autónoma de Chihuahua, Facultad de Filosofía y Letras 

 

Trujillo Holguín, Jes´su Adolfo; Francisco Alberto Pérez Piñón y Guillermo Hernández Orozco (2012). “Historiografía de la educación en Chihuahua: El camino hacia la consolidación del campo investigativo”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

 

Introducción

Las características geográficas y naturales del estado de Chi- huahua han conformado, a través de los siglos, parte de la identidad de sus habitantes. Los climas extremosos, las difi- cultades que impone el medio, el aislamiento con el centro del país, entre otros factores, juegan un papel importante en la for- mación del carácter de la población y en el curso que toman los grandes eventos nacionales cuando impactan nuestro territorio.

A pesar de las particularidades de la cultura chihua- huense, en la historiografía nacional predomina la tenden- cia de explicar los grandes acontecimientos con un enfoque centralizado, a partir del cual se interpretan y generalizan los fenómenos –histórico sociales en general e histórico educativos en particular– sin considerar las variables con- textuales que determinan y dan un toque regional a dichos acontecimientos en cada entidad federativa. 

 

Federico Julián Mancera-Valencia

Centro de Investigación y Docencia 

 

Mancera-Valencia, Federico Julián (2012). “Educación en el desarrollo comunitario: experiencia, teoría y metodología”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

 

Resumen

El tema central es compartir las experiencias en educación no formal, desarrollada en diferentes ámbitos sociales y cul- turales del entorno rural (indígenas y campesinos) del esta- do de Chihuahua, tanto en ecosistemas de bosques templa- dos como del desierto chihuahuense. También se enuncian los criterios teóricos y metodológicos aplicados y desarro- llados en veintidós años de trabajo. En suma, se describe el proceso de construcción del objeto de estudio centrado en el desarrollo cultural y la sustentabilidad ambiental comunitaria. 

 

Rosa Isela Coronado Rodarte

Universidad Autónoma de Chihuahua, Facultad de Filosofía y Letras 

 

Coronado Rodarte, Rosa Isela (2012). “Relatos de una aprendiz de investigadora”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

 

Resumen

Vivir sin pasión es no vivir, porque vivir es tomar hasta la última gota del elíxir de la vida, es sentir que la sangre corre por las venas, respirar por cada poro del cuerpo; aprender, leer, investigar... Descubrir es una de las mayores pasiones de mi existencia, y ese entusiasmo me llevó a buscar alterna- tivas para continuar mis estudios de posgrado. He escucha- do que las cualidades de las personas, cuando no se asumen con sabiduría, pueden traer verdaderas dificultades: yo postergué por un tiempo mi pasión, la continuidad de mis estudios; atendí mi vida personal, esperando que mis pe- queños alcanzaran un poco más de independencia y conso- lidando al mismo tiempo mi carrera como maestra de pri- maria, lo cual implicó un beneficio económico nada des- preciable en tiempos de crisis. 

 

Martha Esther Larios Guzmán

Guillermo Hernández Orozco

Universidad Autónoma de Chihuahua, Facultad de Filosofía y Letras 

 

Larios Guzmán, Martha Esther y Guillermo Hernández Orozco (2012). “Acerca del objeto de estudio desde la historia social: Una nueva mirada”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

 

Resumen

El presente artículo aborda aspectos importantes del objeto de estudio desde la Historia Social. El texto contribuye a explicar a los lectores la complejidad de la investigación his- tórica, con el firme propósito de ofrecer una visión acerca del conocimiento histórico y del desarrollo de la historio- grafía para comprender qué es la historia social. 

 

Romelia Hinojosa Luján

Jefa del Departamento de Investigación de la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte

 

Hinojosa Luján, Romelia (2012). “Educación en el desarrollo comunitario: experiencia, teoría y metodología”, en Aguirre Lares, Silva (Coord.). Investigación educativa: reflexiones sobre el objeto de estudio. Chihuahua: Red de Investigadores Educativos Chihuahua / CONACyT.

 

Resumen

El presente texto tiene la intención de ofrecer una serie de re- flexiones en torno a la asesoría de los nuevos investigadores en el esfuerzo que hacen para construir su objeto de conoci- miento. Tarea que se realiza en el entorno de los posgrados pedagógicos y en el campo de la investigación educativa. 

Ileana Guillermina Gómez Flores

José Antonio Hernández Holguín

Universidad Autónoma de Chihuahua (México).

Unidad de análisis de laboratorio Sanatorio Maternidad la Luz 

 

 

Gómez, Ileana Guillermina & José Antonio Hernández Holguín (2015). "El estrés en la ejecución del piano. Estudio experimental con estudiantes de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México." Memoria del Duodécimo Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música. Buenos Aires, pp. 115-130.

ISSN 2346-8874 

 

Resumen

Los estudiantes durante la ejecución musical se enfrentan continuamente a sufrir estrés, afectando el desarrollo de habilidades y autoeficacia. La finalidad del estudio fue obtener información sobre el estrés en la ejecución, para mejorar el desempeño y seguridad de los estudiantes de piano. Se desarrolló un marco teórico, describiendo las principales teorías de cambios fisiológicos del estrés, así como, las expectativas ante una meta y la percepción musical desde la llamada Ley de la Prägnaz de la Gestalt. Los participantes fueron el 30% de la población de la asignatura de piano de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. Se analizaron los signos vitales de los estudiantes en situación de confort y antes de un examen. Además de una entrevista y observaciones de los participantes durante las clases y examen. Los resultados mostraron diversas alteraciones en los signos vitales. Se demostró que no sólo la falta de preparación es generadora de estrés, sino también, la tendencia a agrupar los sonidos, considerada como parte de la Ley de la Gestalt; el no poder lograr las expectativas anticipadas de su ejecución, y la opinión de los demás. Por lo que es necesario, entre otras cosas, hacer consciente al estudiante de estos aspectos, para proteger su autoestima y autoeficacia. 

 

Pedro Covarrubias Pizarro

Profesor investigador

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua

 

Covarrubias Pizarro, Pedro (2011). "Identificación temprana de niños y niñas sobresalientes en preescolar". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año II, núm. 3, octubre 2011-marzo 2012, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 53-65.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

La identificación temprana de niñas y niños sobresalientes en preescolar, tuvo como marco de acción El Proyecto 2009: Atención a niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes, durante el ciclo escolar 2008– 2009, y fue el resultado de una política Nacional, que pretendía impulsar el desarrollo de esta población, por medio de estrategias pertinentes de identificación e intervención. Dentro de un marco de Integración Educativa, la Subsecretaría de Educación Pública, a través del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, emitió lineamientos y programas específicos para dar respuesta a las necesidades educativas especiales asociadas a las aptitudes sobresalientes. En enero de 2009, se inició en el Estado de Chihuahua la planeación de estrategias que permitieran impulsar los grandes retos de laatención a los sobresalientes, y sobre todo, iniciar con la detección temprana en preescolar, nivel educativo en donde no se contaba con antecedentes de intervención para este sector de la población. Bajo este escenario se elaboró el proyecto Identificación Temprana de niñas y niños sobresalientes en Preescolar, en colaboración con el Centro Huerta del Rey1 , de Valladolid España, coordinado por la Dra. Yolanda Benito y la Secretaría de Educación y Cultura, a través del Programa Estatal de Fortalecimiento a la Educación Especial y la Integración Educativa.

Pedro Covarrubias Pizarro

Rigoberto Marín Uribe

Universidad Autónoma de Chihuahua

Covarrubias Pizarro, Pedro & Rigoberto Marín Uribe (2015). Evaluación de la propuesta de intervención para estudiantes sobresalientes: caso Chihuahua, México. Revista Actualidades Investigativas en Educación, vol. 15, núm. 3 pp. 1-32. Universidad de Costa Rica.

ISSN 1409-4703

 

Resumen:

Este artículo tiene como propósito exponer los resultados de un trabajo de investigación evaluativa realizado para valorar la implementación de la Propuesta de Intervención Educativa para alumnos y alumnas con Aptitudes Sobresalientes, puesta en marcha por la Secretaría de Educación Pública de México durante el ciclo escolar 2007-2008. Para evaluar dicha propuesta, se diseñó y aplicó un modelo conformado por cuatro componentes, cuatro criterios y trece descriptores. Para la recuperación de los datos y su análisis correspondiente, se empleó una metodología de corte mixto que consideró diferentes momentos, actores e instrumentos. En este documento se presenta el trabajo realizado mediante el enfoque cualitativo, destacando los resultados obtenidos en los grupos de discusión y las entrevistas semiestructuradas. El estudio se llevó a cabo en el estado de Chihuahua, México y participaron como informantes significativos el personal de educación especial del subsistema estatal del estado de Chihuahua, padres y madres de familia de estudiantes sobresalientes, maestras de grupo regular, alumnado identificado como sobresaliente y personas expertas en el tema de las altas capacidades. Los resultados apuntan que la propuesta de intervención valorada cuenta con cualidades relacionadas con su fundamento teórico y metodológico, sin embargo, la mayor debilidad se ubica en la operatividad, aspecto que puede ser sujeto a mejorar para la obtención de mayores resultados en la intervención.

 

 

Ileana Guillermina Gómez Flores
Lucía Herrera Torres

Universidad Autónoma de Chihuahua (México).
Universidad de Granada (España).

Gómez, Ileana Guillermina & Lucía Herrera Torres (2014). Análisis de necesidades formativas de Posgrado  en estudiantes de Artes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México). DEDiCA. Revista de Educaçao e Humanidades, 5, 327-348.

 

Resumen:

El objetivo de este trabajo fue determinar los intereses formativos para posgrado de los estudiantes de licenciatura de la Facultad de Artes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (Méjico). Para ello, participaron 386 estudiantes (42.2% hombres y 57.8% mujeres) de las Licenciaturas de Música (n = 143, 37.0%), Artes plásticas (n = 97, 25.1%), Danza (n = 57, 14.8%) y Teatro (n = 89, 23.1%). Se empleó un cuestionario diseñado ad hoc para determinar sus demandas formativas en las siguientes áreas: Creación, Docencia, Gestión Cultural Empresarial, Gestión Cultural Administrativa e Investigación. Los resultados pusieron de manifiesto que las áreas de Creación y Docencia eran las más demandadas, lo que puede contribuir a la toma de decisiones sobre la oferta formativa de nuevas Maestrías en este centro universitario.

Lucía Herrera

Ileana Guillermina Gómez

Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Granada (España)

Universidad Autónoma de Chihuahua (Méjico)

Herrera, Lucía & Gómez, Ileana Guillermina (2011). Programa de entrenamiento cognitivo-constructivista para piano de acompañamiento de ballet clásico. Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades Campus Melilla, 41, 85-104.

 

El aprendizaje del piano de acompañamiento es una tarea compleja para la que se requiere múltiples habilidades. Entre ellas, dos son de especial relevancia: el control rítmico y el procesamiento dual. El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar la eficacia de un programa de entrenamiento cognitivo-constructivista en el piano de acompañamiento de ballet clásico. Para ello, se realizó un estudio de casos con tres alumnos de la materia Prácticas de acompañamiento de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Chihuahua (Méjico). Los resultados ponen de manifiesto que el estudiante que siguió el programa de entrenamiento, sustentado en la Teoría de Apren- dizaje Vicario, ha logrado incrementar sus destrezas de control rítmico y procesamiento dual, a pesar de que carecía de experiencia previa en el piano de acompañamiento.

Javier Martínez Morales
Jesús Hernández Arce
Herik Germán Valles Baca


Profesores investigadores
Universidad Autónoma de Chihuahua

Martínez Morales, Javier; Jesús Hernández Arce y Herik Germán Valles Baca (2014). "Educación y desigualdad del ingreso en municipios del estado de Chihuahua". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 77-83.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

El siguiente trabajo caracteriza la escolaridad a través de los años promedio del trayecto formativo y el coeficiente de Gini de Escolaridad, y estima el efecto de ésta sobre la desigualdad del ingreso. Al mismo tiempo se calculó el coeficiente de Gini, por medio de la variable de ingresos por trabajo mensuales. Para el análisis del efecto de la escolaridad sobre la distribución del ingreso se consideró la base de microdatos del Censo de Población y Vivienda 2010. Los resultados muestran que la escolaridad no tiene un efecto significativo sobre la disminución de la desigualdad del ingreso.

Patricia Islas Salinas

María Olivia Trevizo Nevárez

Francisco Alberto Pérez Piñón

Alberto Heiras Torres

 

Profesores investigadores

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Universidad Autónoma de Chihuahua e Instituto Tecnológico de Ciudad Cuauhtémoc

Islas Salinas, Patricia; María Olivia Trevizo Nevárez, Francisco Alberto Pérez Piñón y Alberto Heiras Torres (2014). "La identidad cultural de los menonitas mexicanos". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 69-76.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen
Este estudio tiene como objetivo presentar elementos teóricos e históricos que lleven a conocer y describir la identidad cultural de los menonitas mexicanos, descendientes del grupo que llegó a la región de Cuauhtémoc, Chihuahua, México, en 1922, quienes preservan su cultura, religión e idioma a través de la memoria colectiva y a pesar de la comunidad que los aloja y la modernidad que los rodea. Lo que aquí se presenta son resultados que se centran de manera particular en los factores que han contribuido a la construcción de la identidad cultural de este grupo migrante de origen europeo. Las
técnicas de investigación fueron entrevistas a profundidad, entrevistas estructuradas, encuestas e investigación documental. Las conclusiones nos llevan a describir lo que los miembros de esta cultura mencionan como identidad: ser menonita.

Karina Edith Alva Aguilar

María de la Luz Jiménez Lozano

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad Torreón

Alva Aguilar, Karina Edith y María de la Luz Jiménez Lozano (2014). "Estrategias micropolíticas: una mirada a la dirección escolar". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 60-68.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

Una mirada a la dirección escolar, desde la etnografía y las historias de vida, define el eje de esta investigación. La directora, como sujeto en la escuela, y sus relaciones en la acción directiva, están colocadas en el primer plano de la reconstrucción de la realidad social en un ámbito específico. ¿Qué acciones y conocimientos puede generar la experiencia personal y profesional de una maestra al constituirse en directora de escuela? Con esta pregunta derivada del interés por explorar cómo la vida de un individuo está conectada con historias colectivas y con los cambios estructurales del contexto en el que se inscriben, se traza una línea hacia la exploración de la vida de la directora, en el contexto profesional, personal y político, a través de las estrategias desplegadas para dirigir una escuela.

Ana Guadalupe Cruz Martínez

Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 241

Cruz Martínez, Ana Guadalupe (2014). "La atención de la escritura académica en el posgrado: una experiencia en la UPN". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 51-59.

ISSN: 2007-4336

Resumen

La escritura en el nivel de posgrado ha sido tema de preocupación en la Unidad 241 de la Universidad Pedagógica Nacional, en lugar de pre-ocuparse, se optó por ocuparse de la escritura a partir de la construcción de los textos con los que los estudiantes acreditan los diversos cursos y de la elaboración del proyecto de tesis. Lo que a continuación se presenta es la experiencia metodológica y los resultados del curso-taller Redacción de Textos Académicos y de Investigación (Retai) que se llevó a cabo de forma presencial y en línea, tomando como base el principio discursivo del género académico con propósitos comunicativos. En este artículo se da cuenta del surgimiento del curso-taller, los contenidos que lo conforman, la metodología de evaluación entre pares que optimizó la revisión de textos propios y ajenos, así como de la prospectiva que dejó esta experiencia a nivel institucional.

Patricia Islas Salinas

María Olivia Trevizo Nevárez

Alberto Heiras Torres

Profesores investigadores

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, División Cuauhtémoc

Instituto Tecnológico de Ciudad Cuauhtémoc

 

Islas Salinas, Patricia; María Olivia Trevizo Nevárez y Alberto Heiras Torres (2014). "La planeación didáctica como factor determinante en la autoeficacia del maestro universitario". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-50.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

En los últimos años el papel del profesor universitario se ha transformado, tanto en las características formales de su educación como en las funciones que realiza; la mayoría de los catedráticos universitarios no poseen una formación docente, son profesionistas que en un momento de su vida laboral asumen el rol de catedráticos, esto implica diferentes percepciones de autoeficacia en su práctica docente. Se observa en los resultados de esta investigación que aunque las bases docentes se le proporcionan en la capacitación institucional, no fortalecen del todo su autoeficacia, que aunque en este caso se considera aceptable, una de las dimensiones en las que más falla es en el aspecto de la evaluación. En lo referente a las dimensiones del diseño de objetivos, autorregulación y diseño de la planeación, coinciden en que se tiene la capacidad e intención pero en el momento de la ejecución tienen fallas mínimas.

Última publicación

IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

 

 

 

Número 18

Abril - septiembre 2019

 

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