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Artículos (136)

Sandra Vega Villarreal

Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Campus Chihuahua 

 

Vega Villarreal, Sandra (2014). "Satevó, hacia la inclusión educativa de grupos socialmente vulnerables". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 15-20.

 

Resumen

El presente documento expone de manera sintética los resultados de la primera etapa de una investigación–acción que se está desarrollando con interventores educativos en el municipio rural de Satevó, Chihuahua. La etapa centró su atención en realizar un diagnóstico participativo con los diferentes grupos vulnerables del municipio, acudiendo a acercamientos metodológicos cuantitativos y cualitativos, así como muy propios de la investigación acción, que son círculos de cultura y talleres comunitarios. Los resultados que en este documento se muestran son los primeros acercamientos a las problemáticas que enfrentan los grupos vulnerables que se trabajaron: mujeres, estudiantes de educación primaria, secundaria, educación media superior y los habitantes de la comunidad Ojo de Agua, cuyas condiciones particulares se detallan en los resultados que aquí se presentan. 

Pedro Covarrubias Pizarro

Universidad Autónoma de Chihuahua 

 

Covarrubias Pizarro, Pedro (2014). "Alumnos sobresalientes: visión en torno a la atención que reciben". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 21-28.

 

Resumen

Se presentan los resultados obtenidos en un trabajo de investigación evaluativa, en donde se rescataron las opiniones de las y los alumnos identificados como sobresalientes y que fueron atendidos con el modelo de atención implementado por la Secretaría de Educación Pública, estipulado en la Propuesta de Intervención Educativa para alumnas y alumnos con Aptitudes Sobresalientes, en el ciclo escolar 2007-2008. La investigación buscó indagar cuatro aspectos relacionados con la implementación de la Propuesta: (1) la evaluación general que se tiene del trabajo realizado; (2) la valoración de los procesos llevados a cabo; (3) los resultados obtenidos; y (4) la visualización del futuro con respecto a la atención edu- cativa. Se empleó una metodología de corte mixto con predominancia en lo cualitativo y considera diferentes momentos, actores e instrumentos para la recuperación de los datos y su posterior análisis. Participaron en la evaluación el personal de educación especial del subsistema estatal del estado de Chihuahua, padres y madres de familia de niñas y/o niños sobresalientes, maestros de grupo regular, alumnos identificados con el modelo de intervención propuesto y un grupo de expertos nacionales en el tema de las altas capacidades. En este trabajo se presentan exclusivamente los hallazgos encontrados bajo la visión y valoración de las y los alumnos sobresalientes.

María Calleros Ortiz

Programa de Fomento a la Cultura de la Legalidad y la Cohesión Social

Fiscalía General del Estado de Chihuahua 

 

Callaros Ortiz, María (2014). "Cultura de la Legalidad: por qué y para qué en la Educación Media Superior". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 29-35.

 

Resumen

Estudio de secundaria, educación media superior y superior con los contenidos curriculares de la cultura de la legalidad, es necesaria para que los jóvenes estudiantes reciban fundamentos que fomenten la obtención de conocimientos, rectificación de comportamientos y el desarrollo de habilidades para su participación creciente y voluntaria en la promoción de la cultura de la legalidad en todos los espacios de su vida cotidiana. Actualmente la educación escolarizada se rige por la enseñanza por competencias y exige intensificar el carácter integral y la responsabilidad social de la formación estudiantil, lo que conduce a estructurar un proyecto formativo que propicie prácticas eficaces, la solución de problemas y la me- jora en los distintos contextos sociales.

Jesús Adolfo TruJillo Holguín

Escuela Normal Superior de Chihuahua “Profr. José E. Medrano R.” 

 

Trujillo Holguín, Jesús Adolfo (2014). "Educar ciudadanos útiles para la sociedad: ideal de la educación secundaria en Chihuahua". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 36-42.

 

Resumen

Esta ponencia se encarga de analizar los antecedentes para el surgimiento de la educación secundaria en Chihuahua, a partir de la revisión de documentos primarios que permiten rastrear las principales disposiciones normativas y el contexto ideológico en que se fraguó el proyecto educativo chihuahuense de finales del siglo XIX y principios del XX. El eje central del trabajo se circunscribe a la revisión de la Ley de Enseñanza Secundaria Especial del 7 de abril de 1905, del gobernador Enrique C. Creel, ya que aparece 10 años antes de que fuera abordado este tema en los Congresos Pedagógicos, como el de Veracruz de 1915, que derivaron en la promulgación de normas como la Ley de Educación Popular que algunos historia- dores manejan como el antecedente para instituir y regular de manera formal la educación secundaria en México. Las actividades de consulta se realizan en los archivos Histórico Universitario y Municipal, complementando la investigación en fuentes secundarias que ayudan a ubicar los momentos claves de la educación secundaria en Chihuahua. El enfoque crítico del trabajo ayuda a vislumbrar concepciones ideológicas que visualizaron a este nivel educativo como una opción para preparar ciudadanos útiles para la sociedad, que la colocaron más como una modalidad enfocada a la preparación de mano de obra que como opción para el mejoramiento de una sociedad profundamente desigual del periodo porfirista. 

 

Ricardo Fuentes Reza

Salvador Ruiz López

Carmen Griselda Loya Ortega

Centro de Investigación y Docencia Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado 

 

Fuentes Reza, Ricardo; Salvador Ruiz López y Carmen Griselda Loya Ortega (2014). "Condiciones laborales de docentes de educación primaria". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-50.

 

Resumen

Se presenta información cuantitativa sobre las percepciones que tienen los docentes de educación primaria de escuelas federalizadas y estatales de los municipios de Ahumada, Chihuahua y Juárez, Estado de Chihuahua, México, sobre su situación laboral en el contexto de la RIEB. En esta parte del estudio se aprecia una tendencia sobre el aumento de trabajo de los docentes en sus diferentes funciones derivado de la implementación de la RIEB además de que sus condiciones laborales no se modificaron; también se aprecia una tendencia positiva sobre su satisfacción laboral y sobre su propia valoración de la función que desempeñan. 

 

Ramón Leonardo Hernández Collazo

Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado 

Hernández Collazo, Ramón Leonardo (2014). "La práctica pedagógica de la matemática: el caso de profesores exitosos en Educación Secundaria". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 51-57.

 

Resumen

Se presentan los resultados de la fase exploratoria de una investigación enfocada a identificar factores asociados al rendimiento académico en matemáticas en el estado de Chihuahua. En el estudio se determinan las características de la práctica pedagógica de profesores de matemáticas de las distintas modalidades de secundaria considerados como exitosos en la ciudad de Chihuahua. Esta investigación es de corte cualitativo y se buscó identificar factores críticos de la práctica docente, caracterizándola desde las acciones descritas y evidenciadas desde la propia práctica de los sujetos y sus visiones, así como de las fuentes materiales y testimoniales revisadas. El análisis de la información siguió un procedimiento inductivo con sustento en la teoría fundamentada, donde la práctica instruccional exitosa surge de la propia evidencia empírica (práctica instalada) y no de la configuración de la teoría existente. Los sujetos de estudio fue- ron docentes de matemáticas reconocidos socialmente por su desempeño profesional. Se identifican componentes relevantes de la práctica pedagógica de la matemática, factores como las formas de gestión en el aula, estrategias instruccionales efectivas, formas de evaluación, secuencias didácticas y hasta imaginarios de buena práctica en matemáticas. Las lecciones permiten ubicar modelos típicos y excepcionales de enseñanza, así como de organización y gestión de la clase que proponen los docentes. Al mismo tiempo se reconocen los dilemas que enfrentan los profesores al tratar de responder, por un lado, a las demandas de las reformas curriculares y por otro, esconder las rutinas y tradiciones que todavía utilizan y les resultan efectivas. 

 

 

Carmen Lorena armendáriz Vázquez

Escuela Normal Superior del Estado de Chihuahua 

Armendáriz Vázquez, Carmen Lorena (2014).  "Enfoque por competencias: la realidad en educación". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 58-65.

 

Resumen

El compromiso y la responsabilidad docente tienen un alcance que no se ha dimensionado en su totalidad cuando se habla de desarrollo integral del alumno que cursa la educación básica, favorecer el desarrollo armónico de todas las facultades del individuo ha adquirido un sentido de corresponsabilidad docente e interinstitucional que debe ser analizado desde el desempeño del docente en los diferentes niveles, unidos por la articulación de la educación básica. El informe de las actividades realiza- das para llegar al presente trabajo tiene su origen en la intención expresa de entender las diferentes actitudes de los docentes que atienden a los alumnos de educación básica en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y especial durante la implementación del actual plan de estudios y las indicaciones de cada uno de los programas. Lo anterior, para generar en consecuencia acciones diarias desde la participación personal en las instituciones formadoras de docentes, hasta la definición de acciones precisas en la función directiva de las escuelas que así lo requieran. Para lo anterior se diseñó una indagación de corte mixto que combina el diseño y la aplicación de instrumentos propios de la investigación cualitativa y cuantitativa como la encuesta, la entrevista cara a cara y el cuestionario. Todo aplicado en la región de Cuauhtémoc, Chihuahua, en diferentes servicios de educación básica de los niveles señalados. 

 

David Manuel Arzola Franco

Claudia Celina Gaytán Díaz

Daniel Alarcón Nakamura

Profesores investigadores / Centro de Investigación y Docencia 

Arzola Franco, David Manuel; Claudia Celina Gaytán Díaz y Daniel Alarcón Nakamura (2014). "Organización y financiamento de escuelas primarias públicas, en tres municipios de Chihuahua". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 66-76.

 

Resumen

Este trabajo da cuenta de los resulta­ dos de un estudio que tiene el propósito de caracterizar los servicios de educación primaria en tres municipios del estado de Chihuahua: Ahumada, Chihuahua y Juá­ rez. La investigación se realizó a partir de una encuesta cuyos instrumentos se apli­ caron en 150 escuelas primarias públicas, seleccionadas de manera aleatoria, perte­ necientes a los subsistemas estatal y federa­ lizado. La muestra abarcó a 1,112 docentes, 169 directores, 106 auxiliares técnico peda­ gógicos (atp) y 69 supervisores escolares. Con respecto a la organización pode­mos decir que la mayoría de las escuelas se encuentran ubicadas en medios urbanos, donde la mayoría de los profesores laboran en el turno matutino y solo un 9% de ellos laboran en escuelas multigrado. Se encontró que todavía hay un porcen­taje muy elevado de profesores que atien­den más de 30 estudiantes por grupo (37%). Hay una gran variedad de programas operando en las escuelas, aunque se desta­can tres, Escuela segura (69.8%), el Progra­ma Nacional de Lectura (33.1%) y Escuelas de calidad (31.4%). En lo referente al financiamiento se ob­serva que a pesar de ser escuelas públicas deben buscar de manera permanente los medios para sufragar los gastos que las ac­ividades cotidianas demandan. Además de los recursos que aporta el Estado la partici­pación de los padres de familia representa un apoyo indispensable. Las aportaciones de particulares o asociaciones civiles son prácticamente inexistentes. 

 

Jorge Abelardo Cortez Montalvo

Elizabet Carrillo Vargas

 

Cortez-Montalvo Jorge Abelardo y Carrillo-Vargas Elizabeth (2012). La competencia comunicativa en la producción académica. 249-282pp. En Cisneros-Cohernour, E; García-Cabrero; Luna Serrano, E; Marín Uribe. (2012) Evaluación de competencias docentes en la educación Superior. Redeca México.

 

Introducción

A principios de este siglo las universidades públicas del país, entre ellas la UACH, inician un proceso de renovación transformando la manera tradicional como se venía considerando la labor académica. Sobre la base de una propues- ta de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 1999), se redimensiona el trabajo del profesor universita- rio y se adopta el modelo de competencias académicas centrado en el aprendi- zaje, se instala el programa institucional de tutorías y se replantean las tareas del profesor de carrera buscando un balance entre docencia frente a grupo, tutorías académicas, gestión y el cultivo de una línea de generación y aplica- ción del conocimiento. Para esta última actividad se propone la integración de los profesores a grupos de investigación o Cuerpos Académicos. La caracterís- tica distintiva de esta figura y una de las exigencias en la confluencia del traba- jo de los profesores que la constituyen, es la generación de productos de cono- cimiento, producción que debe reunir determinados criterios de calidad a fin de ejercer impacto e influencia no solo en las nuevas generaciones del estu- diantado, sino también en el mundo científico y en las esferas económico-pro- ductiva y sociocultural. 

Elizabeth Carrillo Vargas

Jorge Abelardo Cortez Montalvo

Facultad de Filosofía y Letras/Universidad Autónoma de Chihuahua 

 

Carrillo-Vargas Elizabeth y Jorge Abelardo Cortez Montalvo (2010). “La competencia comunicativa piedra angular en la realidad Universitaria” Revista Synthesis número 56 ISSN 01876007 Folio de indexación en Latindex 14105. Chihuahua, México.

 

Resumen

La transformación en los modelos de educación universitaria es una realidad a la cual como académicos debemos estar atentos. El cúmulo de información a la que estamos expuestos alumnos y maestros como actores educativos, los diversos circuitos mediáticos a los que podemos acceder con la finalidad de conocer y/o aportar nuevo conocimiento y la introducción de las tecnologías en el ámbito educativo, marcan la pauta para reconocer y redefinir los elementos propios de la competencia comunicativa, que dinamiza el proceso enseñanza- aprendizaje y se convierte en un andamiaje que propicia la nueva educación del siglo XXI renovando y transformado la función docente. 

Silvia Araiza Mendoza

Ramiro Magaña y García

Elizabeth Carrillo Vargas

Dirección de Educación Media y Terminal, Servicios Educativos del Estado de Chihuahua 

 

Araiza Mendoza Silvia; Carrillo-Vargas Elizabeth; Magaña YGarcía Ramiro. (2013) Evaluación por estándares de la gestión directiva en secundaria. Revista Iberoamericana de Educación N° 64 ISSN: 1022-6508 OIE/CAEU. Madrid-Buenos Aires.

 

Resumen

La dirección escolar ha cobrado suma importancia en los nuevos modelos de gestión, introducidos en las últimas reformas educativas a nivel global. En México, la última de ellas ha puesto énfasis en la educación básica basada en competencias, modelo que implica una gestión escolar con referentes en estándares de desempeño, en el cual queda involucrada, entre otros campos, la función de los directivos escolares.

En la presente investigación se evalúa la gestión de directivos de escuelas secundarias federalizadas del estado de Chihuahua, a partir de ocho estándares, considerando cuatro niveles de desempeño.

Es una investigación con metodología cuantitativa. En la primera parte es un estudio descriptivo de los resultados de la evaluación por estándares. En la segunda es un análisis correlacional entre estándares y de estos con último nivel de estudios cursados y antigüedad en el servicio de directivos. El instrumento de acopio de información fue piloteado obteniéndose un índice de confiabilidad de 0.810 en la prueba Alfa de Cronbach. Se seleccionó una muestra representativa, estratificada por modalidad y región de 46 escuelas; en ellas se aplicaron encuestas a personal docente, de apoyo y directivo.

Los resultados muestran que los directivos se encuentran en promedio en un nivel de desempeño bueno con algunas limitaciones. Los estándares con más altas evaluaciones fueron “Liderazgo efectivo” y “Comunicación del desempeño” y el más bajo “Redes escolares”. La correlación de Pearson entre los resultados de estándares con antigüedad en el servicio y último nivel de estudios cursados resultó casi nula y no significativa. 

Jorge Abelardo Cortés Montalvo  

Lourdes Elizabeth Carrillo Vargas

Universidad Autónoma de Chihuahua 

 

Carrillo-Vargas E; Cortés Montalvo, J. (2012). “Elementos integradores de la competencia comunicativa en académicos universitarios 10-30pp. En Marta Lazo (2012) Retos del profesional de la comunicación en la sociedad del conocimiento. Cuadernos artesanos de Latina.

 

Resumen

Resumen: En al campo de la educación superior, los conceptos de competencia y comunicación van asociados a un conjunto de habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes que se movilizan y se ponen en juego para la generación de productos de conocimiento de los académicos universitarios, que inciden no solo en la formación de nuevos profesionistas, sino en la solución de problemas cruciales de la sociedad.

¿Cuáles son los ámbitos de la competencia comunicativa, como contribuyen en la generación de productos de calidad en los académicos universitarios y cuál es el entorno mediático por los que circulan?

La investigación que se reporta es realizada mediante un proceso analítico, descriptivo y propositivo, cuya finalidad es establecer que competencias en general, y en particular, que ámbitos de la competencia comunicativa, despliega el académico universitario para la generación de productos de conocimiento en distintos formatos y la habilidad que posee para colocarlos en los diversos circuitos de difusión mediática, electrónicos o de otro orden.

El eje de este trabajo gira en torno a la formulación de un modelo para identificar los ámbitos y niveles de dominio de la competencia comunicativa de los académicos universitarios para la generación de productos de calidad, y su colocación e impacto en diversos circuitos de difusión. 

 

Silvia Margarita Araiza Mendoza

Ramiro Magaña y García

Lourdes Elizabeth Carrillo Vargas 

Dirección de Educación Media y Terminal, Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

 

Araiza Mendoza Silvia; Carrillo-Vargas Elizabeth; Magaña YGarcía Ramiro. (2013) Evaluación por estándares de la gestión directiva en secundaria. Revista Iberoamericana de Educación N° 64 ISSN: 1022-6508 OIE/CAEU. Madrid-Buenos Aires.

 

Síntesis

La dirección escolar ha cobrado suma importancia en los nuevos modelos de gestión introducidos en las últimas reformas educativas a nivel global. En México, la última de ellas ha puesto énfasis en la educación básica basada en competencias, modelo que implica una gestión escolar con referentes en estándares de desempeño, en el cual queda involucrada, entre otros campos, la función de los directivos.

En la presente investigación se evalúa la gestión de directivos de escuelas secundarias federalizadas del estado de Chihuahua a partir de ocho están- dares, considerando cuatro niveles de desempeño. Es una investigación con metodología cuantitativa. En la primera parte se presenta un estudio descriptivo de los resultados de la evaluación por estándares. En la segunda, un análisis correlacional entre estándares y de estos con último nivel de estudios cursados y antigüedad en el servicio de directivos. El instrumento de acopio de información obtuvo un índice de confiabilidad de 0,810 en la prueba Alfa de Cronbach. Se seleccionó una muestra representativa, estratificada por modalidad y región, de 46 escuelas en las que se aplicaron encuestas a personal docente, de apoyo y directivo.

Los resultados muestran que los directivos se encuentran en promedio en un nivel de desempeño bueno, aunque con algunas limitaciones. Los estándares con más altas evaluaciones fueron Liderazgo efectivo y Comu- nicación del desempeño, y el más bajo, Redes escolares. La correlación de Pearson entre los resultados de estándares con antigüedad en el servicio y último nivel de estudios cursados resultó casi nula y no significativa. 

 

Elizabeth Carrillo Vargas

 

Carrillo-Vargas Elizabeth (2014). La producción académica del docente universitario y su relación con la competencia comunicativa.  Revista Científico Pedagógica Atenas Vol. 4  núm. 28.ISSN 1682-2749 RPNS 1642 

 

Resumen

La transformación educativa en un modelo por competencias instaura nuevos roles en la Universidad, establece que el académico universitario realice: docencia, gestión, tutorías e investigación; esta investigación instituye la temática de inserción de la competencia comunicativa, sus ámbitos y dominios para la generación de productos, su colocación en diversos circuitos mediáticos; crear nuevos estados del conocimiento con la finalidad de insertarse en la innovación y actualización educativa. Se establece una categorización de la producción académica, los criterios de calidad necesarios en la generación de conocimiento y la difusión mediática necesaria en el siglo XXI. 

Elizabeth Carrillo Vargas

Amelia Márquez Jurado

Ana Lilia Bertrand Marrufo

 

Carrillo-Vargas E.; Marquez Jurado, A.; Bertrand Marrufo, A. (2014). Directores exitosos de secundarias en el estado de Chihuahua, México. Estudios de Caso pertenecientes al proyecto internacional (ISSPP).  Revista Científico Pedagógica Atenas Vol. 3  núm. 27.ISSN 1682-2749 RPNS 1642 

 

Resumen

Siguiendo los lineamientos del Proyecto Internacional de Directores Exitosos ISSPP, (International Succesfull School Principalship Proyect) se documentaron ocho estudios de caso sobre directivos que de acuerdo a sus funciones administrativas, han logrado sostener una mejora en el aprovechamiento escolar de sus alumnos según los estándares de calidad educativa, con el propósito de contribuir al conocimiento que se tiene del actuar del director educativo que contribuye en la mejora del rendimiento académico de dichas instituciones. Esta investigación pretende conocer y reconocer prácticas exitosas en directores de secundarias federalizadas del estado de Chihuahua. 

Última publicación

IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

 

 

 

Número 18

Abril - septiembre 2019

 

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