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Artículos (136)

Mireya Chapa Chapa

Escuela Normal Pablo Livas

Manuel Flores Fahara

Escuela de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey 

 

Resumen

El tema de la formación inicial de los profesores de educación básica en México y en el plano internacional, es eje del debate educativo actual. El artículo incluye avances de un estudio acerca del desarrollo de competencias profesionales en el período inicial de formación, mediante un seguimiento a las actividades relacionadas con la práctica profesional en los ocho semestres de la escuela normal. El problema de investigación tiene como pregunta central ¿De qué manera se desarrollan las competencias profesionales en la formación inicial docente en la escuela normal?. Para la revisión de la literatura, se exploró el panorama internacional y nacional en la formación de profesores, la teoría sobre la formación en competencias, el análisis de la orientación del Plan de estudios 2012 para la formación de maestros de educación básica y el papel del trayecto formativo de práctica profesional. El estudio considera un enfoque cualitativo de caso único. Se presentan algunos resultados preliminares obtenidos a partir del análisis de documentos elaborados por los estudiantes en el 1o y 2o semestre de la formación inicial docente: análisis de caso a partir de una historia docente y registros narrativos de las visitas de observación a tres escuelas primarias. 

Angélica Minerva Hernández Quiñónez

David MAnuel ArzolA FrAnco

Centro de Investigación y Docencia
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua 

 

Resumen

El presente trabajo forma parte de una investigación más amplia, desa- rrollada por un grupo de estudiantes del Centro de Investigación y Docencia, con el propósito de documentar la manera en que se concretan, en los espacios educativos, las líneas de política educativa expresadas a través de la propuesta curricular oficial. El abordaje metodológico se realizó desde el enfoque cualitativo, por lo que la recopilación de la información se llevó a cabo a través de entrevistas en profundidad y registros de observación. En los resultados se destaca la disposición que tienen los docentes para trabajar con la nueva propuesta curricular, ponen especial énfasis en la necesidad del cambio y la innovación; sin embargo, también expresan su preocupación por los problemas que se presentan con un currículo nacional rígido y demandante, frente a las necesidades contextuales de los alumnos. 

 

 

Fernando Sandoval Gutiérrez

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, DM Cuauhtémoc 

 

Resumen

El documento presenta un acercamiento a las condiciones de trabajo y a la vida cotidiana de las y los profesores de las escuelas primarias en el estado de Chihuahua en la primera década del siglo XX. El texto se construyó con material acopiado en el Archivo de Concentración del Gobierno del Estado. Se plantea la visión de que los profesores y profesoras en este periodo vivían condiciones específicas de trabajo asociadas al desarrollo de la última época del Porfiriato en la entidad y a la gestación del movimiento revolucionario. Finalmente se destaca el valor que los expedientes de servicio –en especial el material fotográfico– tienen para al estudio de la historia de la educación chihuahuense. 

Leonardo Meza Jara

Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Chihuahua 

 

Resumen

Este ensayo hace una revisión crítica del libro “La epistemología rupturis­ta. Reflexiones sobre un psicoanáli­sis del objeto” (Martínez Escárcega, 2011). Se toma como eje la idea de “ruptura epis­ temológica”, la cual constituye el núcleo teórico e ideológico del libro analizado. En la primera parte se revisan los orígenes de este concepto. Más allá del territorio de la epistemología de la ciencia, se concibe a la ruptura epistemológica como una forma de producción cultural de la modernidad, que fija su creencia en la renovación cons­tante de las formas de vida. En la segunda parte, se analizan los mecanismos a través de los cuales la ruptura epistemológica se convierte en una herramienta teórica fun­damental del marxismo althusseriano, que pretende darle forma a una ciencia de corte marxista. Siendo el alma del libro de Martí­nez Escárcega, la ruptura epistemológica se analiza desde diversos ángulos, poniendo en claro las conexiones del libro con diver­sos autores, teorías y formas de pensamien­to que han sido parte del desarrollo de la ciencia en las últimas décadas. 

 

María Magdalena Castorena Dorado 

Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco

 

Resumen

La educación ambiental es un tema relevante, porque todos somos responsables cuando sobreviene una crisis por la excesiva explotación de los recursos naturales, cuyas consecuencias son la pérdida de biodiversidad, destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida, cambio climático, modificación atmosférica, desertificación por erosión, entre otros; de ahí el interés de los jóvenes investigadores por iniciar en el campo de la educación ambiental, donde se requiere de dedicación y compromiso, por ello, el propósito de este texto es mostrar los momentos y observar los procesos en el ámbito de la investigación en educación ambiental. 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

Miguel Campos Sandoval

Ramón Álvarez Varela

Escuela Normal Superior “Prof. José E. Medrano R.”, México

 

Resumen:

El presente documento centra su análisis en el tema de la evaluación educativa en México, su relación con la calidad educativa y las implicaciones que ha tenido para los docentes de educación básica a partir de la reforma del artículo tercero constitucional, promulgada el 26 de febrero de 2013. El trabajo se desarrolla a partir de una investiga- ción documental en textos legales expedidos por el Congreso de la Unión y en los informes, diagnósticos, censos y traba- jos publicados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y organismos interesados en la educación. Del análisis se desprende una crítica a la política educa- tiva de la administración federal del presidente Enrique Peña Nieto que ha fundamentado la baja calidad educativa con los resultados del desempeño docente, subestimando la influencia del contexto cultural, la crisis económica y las fallas estructurales del sistema educativo en dichos resultados. 

Fernando Sandoval Salinas

Arturo Vázquez Marín

 

Sandoval Salinas F. y Vázquez Marín, A.  (2014). "El Consejo General de Actividades Educativas: una propuesta pedagógica", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 175-197. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

Resumen

La participación del Comité de Defensa Popular (CDP) al interior de la sociedad chihuahuense es interesante, tan solo porque el estado cuenta con aproximadamente 150 colonias formadas por invasión y, según cifras oficiales de 1985, en Chihuahua cuatro de cada diez habitantes viven en este tipo de asentamiento. Después de 1974, a la par de que invadía cotidianamente predios localiza- dos en diferentes partes de la entidad, el Comité de Defensa Popular desarrollaba otro tipo de actividades, tales como la demanda de salud, educación, cultura, etcétera, y la integración de diversos frentes que a la postre le dieron cierta estructura orgánica. El presente trabajo aborda lo concerniente al proyecto educativo generado al interior de esta compleja organización popularmente denominada CDP. Dicho proyecto involucró a cientos de profesores en servicio y motivó que un considerable número de individuos emprendiera estudios normalistas con el objetivo de atender las demandas de educación básica surgidas en las colonias y asentamientos controlados políticamente por el CDP. “Llevar la ciencia y la tecnología a la clase proletaria” se convirtió en una de las premisas cedepianas. En un todavía inexplicado engarce con el estado y con la sociedad civil, el CDP creó el Consejo General de Actividades Educativas, organismo que llegó a contar con el control de 40 escuelas primarias, casi un centenar de jardines de niños, cuatro escuelas secundarias, una escuela preparatoria y una normal para educadoras. 

Ma. Concepción Franco Rosales

 

Franco Rosales, M.C.  (2014). "Luis Urías Belderráin: notable formador de docentes en Chihuahua (1907-1975)", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 67-96. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

Resumen

En el presente artículo se aborda el estudio biográfico del profesor Luis Urías Belderráin, chihuahuense destacado no solo como docente, sino además por las innovaciones que como director de la Escuela Normal del Estado de Chihuahua gestionó y diseñó, entre otras aquella que permitió el restablecimiento de la carrera de educadoras en la citada escuela. La otra faceta en la vida del maestro es la de investigador educativo, en una época en la que era difícil realizar trabajos de este tipo por la falta de financia- miento. Su mayor mérito en este sentido fue enfrentar las dificultades con inteligencia, estudio, creatividad, dedicación y constancia; así produjo una obra pedagógica que trascendió y benefició a niños de preescolar y primaria en el estado de Chihuahua entre los años cincuenta y sesenta del siglo XX. Por todo ello considero importante señalar que fue un pilar de la educación chihuahuense. 

Ramón Gutiérrez Medrano

 

Gutiérrez Medrano, Ramón (2014). "La vida cotidiana en la Escuela Normal Rural de Salaices, Chihuahua", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 37-66. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

Se han publicado algunos libros sobre la Escuela Normal Rural de Salaices, Chih. (1927-1969), donde se relata de manera sucinta la vida en la colectividad, integrada por cerca de 300 alumnos y medio centenar de trabajadores, entre maestros y personal de asistencia. Esos libros, más la experiencia del autor en seis años de internado y documentos del archivo personal, son las fuentes para escribir este ensayo. Sabemos que en familias pequeñas se tienen problemas de convivencia; nosotros formábamos parte de una enorme familia que coexistía pacíficamente las 24 horas sin mayores conflictos.

¿Cuál fue la clave para que se mantuvieran el orden y la disciplina en el internado? A reserva de mejores opiniones de otros normalistas rurales, considero que fueron tres los factores que favorecieron esa sana convivencia: primero, la organización; segundo, los espacios amplios y el contacto directo con la naturaleza; tercero, el origen campesino de los alumnos. 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

Guillermo Hernández Orozco 

Francisco Alberto Pérez Piñón

 

Trujillo Holguín, Jesús Adolfo; Guillermo Hernández Orozco y Francisco Alberto Pérez Piñón (2014). "Bases para la implantación de la educación socialista en Chihuahua: un enfoque desde la Escuela Normal del Estado 1934-1940", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 217-237. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

En el presente trabajo se realiza una descripción de los factores locales que se presentaron en el estado de Chihuahua para que al establecerse formalmente la educación socialista en 1934, sus características y alcances fueran muy distintos a los aborda- dos por la historiografía nacional. El propósito esencial de este artículo es aportar elementos de análisis que enriquezcan el debate historiográfico con un enfoque regional, tomando como metodología de trabajo la investigación documental en fuentes primarias localizadas en archivos de la ciudad de Chihuahua. 

Carmen Lorena Armendáriz Vázquez

 

Armendáriz Vázquez, Carmen Lorena (2014). "La formación docente en contextos étnicos de Chihuahua", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 199-216. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

La presente colaboración es un estudio independiente concluido donde se recopilan diferentes opiniones y aportaciones que sobre la formación docente exponen teóricos actuales expertos en el tema, además de mostrar las precisiones de documentos oficiales sobre la temática planteada, aunado todo esto a la voz de los informantes seleccionados, lo cual se conjunta con la detallada incorporación de la experiencia personal y profesional conforman, por medio de la expresión oral, la visión, percepción e historia de vida con el claro objetivo de fundamentar y dar sentido a las prácticas educativas que desde varios años atrás tienen lugar en diferentes instituciones y contextos de la región noroeste del estado de Chihuahua, con priorización de informantes en la ciudad de Cuauhtémoc. La recopilación e interpretación de los datos se proyecta y concluye a partir de la implementación de la etnografía educativa, donde se privilegian las bondades de la observación directa, la historia de vida y la historia oral ubicadas en una investigación con enfoque eminentemente cualitativo. Para ello fue necesaria la participación de docentes que en algún momento de su vida profesional tuvieron la oportunidad de movilizar habilidades y capacidades durante sesiones áulicas destinadas a la formación y/o profesionalización de docentes a nivel licenciatura. De igual forma, se incorpora la perspectiva y experiencia de vida de informantes que cursaron su formación profesional en esta región del estado. 

Romelia Hinojosa Luján

 

Hinojosa Luján, Romelia  (2014). "El semiescolarizado: un ´parche mal pegado´ a la Normal del Estado de Chihuahua", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 149-173. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

La hoy Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua (IByCENECH) cuenta con 107 años formando maestros en esta entidad. La modalidad de esta formación inicial había sido escolarizada para jóvenes egresados de secundaria –primero– y a partir de 1984 de bachillerato, hasta 1993 cuando se abre a una nueva modalidad: la semiescolarizada. La misma agrupó a un conjunto de 1,071 alumnos; en este caso, maestros ya en servicio que no contaban con formación pedagógica. El presente artículo da cuenta de la construcción de una historia de esta modalidad (1993-2001). Esta institución comenzó su vida en una coyuntura política: la alternancia entre el gobierno priista y el primero de Acción Nacional que gobernó la entidad. 

Evangelina Cervantes Holguín

Pável Roel Gutiérrez Sandoval

 

Cervantes Holguín, Evangelina y Pável Roel Gutiérrez Sandoval (2014). "La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y su contribución a la formación del profesorado en Chihuahua", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 123-148. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

El presente capítulo tiene como propósito analizar la contribu- ción de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez a la formación docente en el estado de Chihuahua, México. Se trata de un ejercicio que busca reconstruir la historia de la universidad a partir de los relatos de sus estudiantes y profesores, así como de trabajos que abordan distintos aspectos de la compleja evolución institucional. En su devenir, desde 1969 hasta el momento actual, la universidad ha generado distintas propuestas formativas para el profesorado en la región, con lo se ha constituido en un espacio para la formación inicial, la actualización y la superación profesional del magisterio local. En atención a los propósitos del ejercicio se recuperan las voces de las y los estudiantes, egresados y profesores a fin de reconstruir la historia de dos programas: la Escuela de Educadoras, que mantuvo su oferta en el periodo comprendido del año de 1969 al año de 1984, y la licenciatura en educación, constituida en el año 2003 hasta la fecha. El ejercicio retoma las condiciones políticas del contexto regional que dieron lugar a su creación, las condiciones institucionales, así como los procesos que definieron la orientación política y académica de cada programa. En conjunto, el documento ofrece una panorámica del contexto político institucional en el que surgen dos espacios de formación, enfatizando aspectos sobre la organización académica y administrativa que definen a cada uno de los proyectos formativos. 

Josefina Madrigal Luna

Yolanda Isaura Lara García

 

Madrigal Luna, Josefina y Yolanda Isaura Lara García (2014). "La formación docente en contextos étnicos de Chihuahua", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.) Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 97-122. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

 

Resumen

A lo largo de este trabajo se presentan los resultados obtenidos al concluir la primera etapa del proyecto de investigación “La educación intercultural desde la voz de los agentes educativos. Un estudio en Jalisco, Chiapas, Chihuahua y Guanajuato”, limitándose puntualmente al estado de Chihuahua. Se informa sobre un rastreo histórico de las políticas de formación de docentes de educación indígena en México y su incidencia en Chihuahua, se expone la metodología utilizada en el desarrollo de la investigación, se muestran los hallazgos que dan cuenta de las condiciones del maestro de educación indígena en el contexto chihuahuense actual, para concluir con el análisis de los retos actuales en la práctica educativa y la formación docente de maestros en contextos étnicos. 

Celia Carrera Hernández

Yolanda Isaura Lara García

Josefina Madrigal Luna

Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Campus Parral 

 

Carrera Hernández Celia; Josefina Madrigal Luna y Yolanda Isaura Lara García (2014). "Desafíos en la atención a la educación primaria indígena en Chihuahua". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 8, abril-septiembre 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 7-14.

 

Resumen

A lo largo de este aporte se pre- senta la discusión de algunos resultados obtenidos al concluir la primera etapa del proyecto de investigación “La educación intercultural desde la voz de los agentes educativos. Un estudio en Jalisco, Chiapas, Chihuahua y Guanajuato, específicamente lo que se refiere al estado de Chihuahua, y en torno a la educación que se ofrece al grupo Rarámuri oriundo de la Sierra Tarahumara. Este es un proyecto que se desarrolla a nivel nacional del 2013 al 2014, un estudio cualitativo que permite realizar un diagnóstico dentro del ámbito de la educación primaria indígena partiendo de la visión de los agentes involucrados en este proceso. Los hallazgos muestran las circunstancias que rodean al grupo magisterial de educación primaria indígena en cuanto a la tarea de formación para la docencia, mostrando un panorama desde su acceso al sis- tema y cuando ya está dentro; sobre lo cual se señalan algunos mecanismos gubernamentales que asume el Sistema Educativo Nacional en su compromiso de formación de cuadros magisteriales para estos contextos étnicos. Al mismo tiempo se exponen los retos y demandas que enfrentan los maestros y maestras dentro del desarrollo de la labor docente, al atender al alumnado del grupo étnico Tarahumara, haciendo énfasis entre otras, en necesidades de formación profesional. Los sujetos participantes de este estudio son 294 maestros, a quien se aplica un cuestionario por parte del Departamento de Educación Indígena. 

 

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IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

 

 

 

Número 18

Abril - septiembre 2019

 

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