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Pavel Roel Gutiérrez Sandoval

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

 
Gutiérrez Sandoval, Pavel Roel (2010) "Las mujeres profesoras y el trabajo docente", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 75-84.

Resumen: 

Este ensayo plantea nuevos caminos para el análisis epistemológico de las mujeres profesoras y del trabajo docente desde una postura anti-positivista sustentada en el interaccionismo simbólico, en la hermenéutica y en los estudios de/desde las mujeres. Esta vinculación entre las mujeres y el trabajo existía en las sociedades pre-capitalistas, sin embargo, en las sociedades capitalistas ellas fueron excluidas del mundo laboral y segregadas en el espacio privado. Al salir de éste, al trabajar y al actuar, algunas mujeres han podido romper el silencio generado por todo un sistema de vida enmarañado por los intereses de los varones, quienes aún tienen poder sobre sus vidas, cuerpos, deseos y sentimientos. De esta forma, se reconoce que los métodos cuantitativos impiden al investigador/a presentar la diversidad de experiencias biográficas y habitus de las mujeres, reivindicar su lugar y especificidad en el mundo laboral y afirmar su propia personalidad.

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

Francisco Alberto Pérez Piñón

Guillermo Hernández Orozco

Facultad de Filosofía y Letras Universidad Autónoma de Chihuahua
 
Trujillo Holguín, Jesús Adolfo; Guillermo Hernández Orozco y Francisco Alberto Pérez Piñón (2011) "La investigación historiográfica en Chihuahua: un balance preliminar", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 5-14.

Resumen: La necesidad e interés de los chihuahuenses por recuperar la memoria histórica educativa de la entidad desde la entidad, es una tendencia relativamente nueva. Lo es aún más la preocupación de los investigadores por la metodología y la teoría en este campo que comienza a abordarse, de manera parcial, en las publicaciones de los años recientes. La explicación de los procesos históricos de nuestro estado en la mayor parte del siglo XX estuvo limitada a los estudios que se realizaban desde otras latitudes que, bajo una óptica centralista, tendieron a generalizar los hechos sociales y educativos, sin considerar las variantes regionales que les dieron un curso distinto en cada entidad del país. Con el creciente interés por las historias regionales, en las últimas dos décadas se ha presentado un sensible crecimiento en el número de investigadores educativos y en las publicaciones que realizan, lo que vino a generar la necesidad de hacer un recuento de lo que se publica, quiénes lo hacen, cuáles son las instituciones que lo financian, qué posicionamientos teóricos abordan en sus trabajos, entro otros aspectos que son de utilidad para conocer el aporte que Chihuahua realiza en la generación de conocimiento. El presente artículo pretende hacer un balance preliminar del campo de historiografía de la educación, tomando como base el reporte que sobre esta área elaboró el equipo que participa en el proyecto de los Estados de Conocimiento de la Investigación Educativa en Chihuahua

Coordinador: Valentín Alfredo Gómez Hernández 
Doctorado en Educación 

Encargado de Programas Especiales en la SCEO del Estado de Chihuahua 

Apoyo: Faustino González Díaz 
Maestría en Automatización de Procesos de Administración Escolar 

Jefe del área de Capacitación en el CECATI No. 106 

Investigación publicada en el portal de la Comunidad de Investigadores de la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT), de la Secretaría de Educación Pública (SEP). [http://www.investigaciondgcft.cidfort.edu.mx/invcon.php  ]

Resumen: El presente trabajo da cuenta de la importancia del liderazgo de los directores de CECATI1 como uno de los elementos que contribuyen a la calidad en el servicio educativo de sus planteles. Como sustento teórico se da un repaso de las investigaciones nacionales e internacionales sobre la relación entre liderazgo escolar y resultados de aprendizaje, efectuados en países miembros de la OCDE2 ; se aborda la experiencia en México relacionada con el tema. La investigación se centra en los directores de CECATI de los estados de Chihuahua y Baja California Sur, con los objetivos de medir la influencia del liderazgo directivo en la calidad del servicio educativo en sus planteles, e identificar aquellas mejores prácticas directivas o estándares de desempeño que llevan a cabo en su papel de líderes escolares. Esta investigación se fundamenta en el paradigma cuantitativo de tipo descriptivo; la recuperación de datos es a través de dos cuestionarios estandarizados, construidos con base en la aplicación de un cuestionario utilizado por la OCDE en 2009. La adecuación de los ítems está contextualizada para esta investigación. Finalmente, se exponen las conclusiones que confirman la hipótesis propuesta, y los objetivos alcanzados.

Sandra Vega Villarreal

Instituto de Pedagogía Crítica
Centro de Investigación y Docencia

Vega Villarreal, Sandra (2011). "La investigación educativa en el campo de las lenguas: un estado de conocimiento", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 17-28.

El presente estudio analiza la producción investigativa en el campo de lenguas a partir del método hermenéutico. Da
cuenta de las tendencias, presencias y ausencias en los objetos de estudio; los referentes teóricos y abordajes metodológicos existentes. Se juzgan cuarenta productos, entre los que se destacan tesis, investigaciones institucionales,
artículos de revista y ponencias, de cuyo contenido se desprenden dos grandes apartados: procesos de enseñanza y aprendizaje del español, y lenguas extranjeras. La producción relacionada con el español es más extensa; en ella convergen estudios relacionados con los componentes de la lengua; predominan las investigaciones sobre la
lectura, y en menor número se encuentran los relacionados con la escritura. Con respecto a  las lenguas extranjeras, se analizan estudios relacionados con procesos áulicos, cognitivos y metodológicos que inciden en el aprendizaje del inglés. También aluden a factores externos e instrumentos didácticos, como las TIC, que contribuyen a su enseñanza. Estos productos, en su mayoría estudios cuantitativos de corte descriptivo, fueron juzgados desde el enfoque comunicativo de la lengua.

Felisa Escoto Murillo
Melania Elizabeth Pérez Rodríguez
Silvia Lizette Ramos de Robles
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco

Escoto Murillo, Felisa; Melania Elizabeth Pérez Rodríguez y Silvia Lizette Ramos de Robles (2014). "Materias optativas como reforzadores de la identidad de normalistas", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 69-78.

ISSN: 2007-4336

Resumen: El presente estudio se desarrolló en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco, el propósito general fue identificar y describir desde la perspectiva émica, la construcción de la identidad del estudiante normalista. El análisis se abordó desde el papel que juegan los talleres (actividades extracurriculares) como reforzadores de la identidad. Para documentarlo se utilizaron los planteamientos de la perspectiva de investigación cualitativa a través del estudio de caso, el cual aporta las bases idóneas para seleccionar al sujeto de estudio dentro de un escenario real. La elección de casos fue de tipo no probabilístico ya que los participantes son voluntarios. Los instrumentos que apoyan en la recolección de los datos son: la técnica de la asociación libre (redes semánticas) y la entrevista semiestructurada. Para el caso de referentes teóricos se retoman conceptos clave como: identidad, representaciones sociales y comunidad de práctica. Los resultados permiten identificar que los talleres: a) constituyen espacios de convivencia en los cuales los normalistas fortalecen sus lazos identitarios y donde se construyen comunidades de práctica con bases sólidas que provienen de sus intereses personales, académicos y de recreación artístico-cultural; b) aportan más elementos para la identidad profesional que los espacios curriculares obligatorios.

María del Rocío Flores Licón
Adolfo Valles Chávez
Martha Lina Castillo Pérez
Universidad Tecnológica de Chihuahua

Flores Licón, María del Rocío; Adolfo Valles Chávez y Martha Lina Castillo Pérez (2014). "La acción tutorial en una carrera de la universidad tecnológica", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 61-68.

ISSN: 2007-4336

Resumen: El objetivo de la presente investigación es demostrar la importancia de la acción tutorial dentro del proceso
de estadía en la Carrera de Mantenimiento Área Industrial de la Universidad Tecnológica de Chihuahua, con el fin de lograr el índice de titulación que marca la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, dentro del Modelo de Evaluación de la Calidad del Subsistema de UT. Por resultados obtenidos en investigación anterior, se decide estudiar a 139 alumnos en período de estadía en la generación 2011-2013 para comparar dichos resultados y dar continuidad a una de las líneas de investigación del cuerpo académico “Análisis Estadístico de Índices Educativos”. La pregunta de investigación es: ¿Influye en el índice de titulación la acción tutorial durante el período de estadía? El diseño metodológico utilizado en este estudio es descriptivo, cuantitativo no experimental.

Claudia Celina Gaytán Díaz
Irma Mercedes Cano Medrano
María Araceli Gutiérrez Reyes
Centro de Investigación y Docencia

Gaytán Díaz, Claudia Celina; Irma Mercedes Cano Medrano y María Araceli Gutiérrez Reyes (2014). "Estándares de desempeño docente, ¿llegaron para no quedarse?", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 51-59.

ISSN: 2007-4336

Resumen: El profesorado de la escuela primaria atraviesa por un momento histórico: se le presentan distintos planteamientos curriculares que demandan cambios en sus prácticas pedagógicas, lo que conlleva a insertarse en procesos de formación continua con los que se pretende mejorar su desempeño en el aula, que será evaluado a través de distintos mecanismos. En este artículo se describen los resultados de una investigación que tiene el objetivo de identificar las Representaciones Sociales (RS) que el profesorado de educación primaria ha construido sobre la propuesta de evaluación basada en Estándares de Desempeño Docente, partiendo de una perspectiva teórica ubicada en la psicología social a la que se adscribe la teoría de las RS desarrollada por Serge Moscovici y utilizando un diseño metodológico fundamentado en los estudios de la Escuela de Ginebra, cuyo máximo exponente es Willen Doise. Se diseñó y aplicó un cuestionario que integra dos técnicas de recolección de datos: asociación libre de palabras y escala de valoración semántica. Dentro de los principales resultados fue posible identificar una gran dispersión en cuanto al diccionario de palabras. A partir de la contextualización en el ámbito educativo, se definieron cuatro categorías que conforman el campo de representación: a) Niveles de medición; b) Formación docente; c) Objetivos planteados y, d) Inapropiados y, a través del análisis de resultados de la Escala de Valoración Semántica, se identificó un porcentaje considerable que manifiesta que los Estándares de Desempeño Docente son: ineficaces, desconocidos, ambiguos, inadecuados e incongruentes con su práctica docente.

Ricardo Almeida Uranga
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Instituto de Ciencias Sociales y Administración

Almeida Uranga, Ricardo (2014). "La desigualdad social en Chihuahua: implicaciones en la educación básica en un horizonte de doce años", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-50.

ISSN: 2007-4336

Resumen: Loera (1996) realizó un primer diagnóstico del sistema de educación estatal con datos de primaria y secundaria del ciclo escolar 1994-95 sobre el grado de asociación (r de Pearson y coeficiente de determinación) entre la eficiencia terminal, la reprobación y deserción en educación básica (primaria y secundaria), y la absorción (de secundaria) versus el índice de marginalidad en los 67 municipios del estado de Chihuahua. Se realizó un segundo análisis de correlación con datos correspondientes al ciclo escolar 2006-2007. En ambos ciclos escolares hay una alta asociación entre marginalidad municipal y los indicadores educativos que se emplearon, lo que corrobora la tesis reproduccionista en educación (Bourdieu y Passeron, 1973, 1977; Bowles y Gintis, 1985). Las asociaciones se dan en este sentido: a mayor marginalidad municipal, menor eficiencia terminal, mayor tasa de reprobación y mayor deserción en primaria. Los indicadores de secundaria muestran asociaciones inexistentes y no resultan ser significativas. Con base en los resultados se recomiendan orientaciones en la política y en el diseño de programas y proyectos públicos de educación para contrarrestar el determinismo contextual en los resultados educativos.

Carmen Griselda Loya Ortega
David Manuel Arzola Franco
Héctor Mario Armendáriz Ponce
Centro de Chihuahuense de Estadios de Posgrado
Centro de Investigación y Docencia

Loya Ortega, Carmen Griselda; David Manuel Arzola Franco y Héctor Mario Armendáriz Ponce (2014). "La participación de los padres de familia en el ámbito de la RIEB", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 33-42.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen: La familia como grupo social desempeña diversos roles en la formación de los individuos, por tanto, es de esperarse que en el ámbito educativo exista un interés legítimo por propiciar la inclusión de estos agentes en las dinámicas escolares
e incentivar su intervención en los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. En este trabajo la visión sobre la participación de padres y madres de familia en el entorno escolar se desarrolla a partir de las opiniones de diversos agentes de escuelas públicas de tres municipios del estado de Chihuahua, y tiene la finalidad de describir la forma en que se asume dicha participación en dos sentidos: en los procesos de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes y aquella que se centra en la intervención de la familia en los procesos de gestión escolar. La opinión sobre la participación de los padres de familia se recuperó a través de una investigación cuantitativa emprendida en los municipios de Juárez, Chihuahua y Ahumada en el estado de Chihuahua, en escuelas primarias públicas de los subsistemas estatal y federalizado. El estudio en general recupera las opiniones de docentes, directivos, estudiantes, asesores técnico pedagógicos, supervisores e inspectores.

Elia Arzate López

Arzate López, Elia (2014). "La experiencia lectora escolar: posibilidad en la construcción de vida de los alumnos de secundaria", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 23-32.

ISSN: 2007-4336

Resumen: En el presente trabajo se reúnen los resultados de una investigación de corte cualitativo. En ella se retomaron algunos elementos propuestos por Buenfil (2011) sobre cómo se realiza investigación social. El objeto de estudio se situó en secundaria, en la asignatura de Español y específicamente en el acto de leer que genera la construcción de Experiencias lectoras escolares.

Sandra Vega Villarreal
Instituto de Pedagogía Crítica

Vega Villarreal, Sandra (2014). "Cultura escolar y vulnerabilidad social", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 15-21.

ISSN: 2007-4336

Resumen: En el presente documento se presentan los resultados de una investigación que desde un acercamiento metodológico cuantitativo, busca establecer correlaciones entre dos factores fundamentales para el desarrollo de una educación de calidad en términos de que es apropiada a las necesidades de los estudiantes y del contexto escolar donde se imparte. De ahí que con un diseño de investigación no experimental y un tipo de estudio correlacional se pretenda someter a análisis las variables cultura escolar; es decir las exigencias en cuanto a capital cultural (Bourdieu, 1979) que la escuela exige del estudiante y la vulnerabilidad social que los envuelve. 

Eva América Mayagoitia Padilla
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, campus Chihuahua

Mayagoitia Padilla, Eva América (2014). "Bilingüismo individual en escuelas de educación indígenas", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año IV, núm. 7, octubre 2013-marzo 2014, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 5-14.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen: Este artículo reporta los resultados de un estudio efectuado en dos escuelas de educación indígena del estado de Chihuahua, México. Se analiza el bilingüismo individual que practican alumnos de primer ciclo de primaria, identificando los grupos lingüísticos existentes. Se utilizó el enfoque de métodos mixtos, desde un diseño incrustado con predominio del componente cualitativo, efectuando procesos de observación del comportamiento lingüístico de los niños(as), y la aplicación de entrevistas semiestructuradas con padres y alumnos. Se identificaron cuatro tipos de bilingüismo individual, en cuya conformación influyen los usos lingüísticos producidos en las familias, destacando la decisión de los padres de enseñar a sus hijos(as), una, otra u ambas lenguas como lengua(s) materna(s). Sobresalió la influencia de la edad y la experiencia escolar en el aprendizaje del castellano como segunda lengua y la condición irreversible del uso del castellano como única lengua, en los alumnos monolingües en castellano.

Romelia Hinojosa Luján
 
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua
Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, número 5, año III, Octubre 2012-marzo 2013, pp. 57-65. Red de Investigadores Educativos Chihuahua.

Resumen: Este ensayo tiene el propósito de reflexionar sobre la historia oral como enfoque epistemológico y metodológico en la investigación social. En primera instancia se hace un análisis conceptual de los términos utilizados en el enfoque y se trabajan algunas recomendaciones metodológicas y técnicas. Por último se analiza la pertinencia de la historia oral en algunas temáticas de la investigación educativa y se plantean algunos retos que tendría que afrontar su aplicación en el campo educativo. 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín, Francisco Alberto Pérez Piñón y Guillermo Hernández Orozco
 
Universidad Autónoma de Chihuahua
Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, número 2, año I, abril-septiembre 2011, pp. 5-15. Red de Investigadores Educativos Chihuahua.
 

Resumen: La necesidad e interés de los chihuahuenses por recuperar la memoria histórica educativa de la entidad desde la entidad, es una tendencia relativamente nueva. Lo es aún más la preocupación de los investigadores por la metodología y la teoría en este campo que comienza a abordarse, de manera parcial, en las publicaciones de los años recientes. 

Romelia Hinojosa Luján 

Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado

Hinojosa Luján, Romelia (2011). "Historiografía de las mujeres en la educación: búsqueda de la mitad perdida", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 5-15.

Resumen: La presencia de las mujeres ha sido invisibilizada en la historia de México, aunque se trate de la historiografía referida específicamente a un campo eminentemente femenino: el educativo. Constatar qué aspectos, prácticas, temas y referentes contextuales, desde qué elementos metodológicos y teóricos se han sistematizado, es uno de los objetivos de la elaboración de un Estado del Conocimiento de la investigación educativa. El referente geográfico fue el estado de Chihuahua. Fue necesario realizar una investigación hermenéutica para establecer la frontera del conocimiento y poder agendar acciones futuras de investigación.

 

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Número 18

Abril - septiembre 2019