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Artículos (136)

Francisco Alberto Pérez Piñón

Guillermo Hernández Orozco

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

Profesores investigadores

Universidad Autónoma de Chihuahua

 

Pérez Piñón, Francisco Alberto; Guillermo Hernández Orozco y Jesús Adolfo Trujillo Holguín (2014). "Aprender a leer y escribir en Chihuahua: siglo XIX". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 35-42.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

El objetivo del presente trabajo es mostrar, desde esta región, otras interpretaciones apoyadas en documentos históricos que rompen con las generalizaciones que hacen parecer que los procesos para la enseñanza de la lectura y la escritura en el siglo XIX se realizaron de manera unificada en nuestro país, perdiéndose la riqueza y la difusión de los esfuerzos realizados desde estos apartados lugares, por lo que es apasionante hacer un viaje al pasado que nos ilustre en el conocimiento de las formas que se idearon en el siglo XIX para aprender a leer y escribir, así como rescatar los textos que se utilizaron en la época; los catones, cartillas y el método educativo con el que se trabajaba, así como el catecismo. En Chihuahua, México, tuvimos en la primera parte del siglo XIX, grandes personalidades francesas (Guignor, Roussy) que tuvieron gran impacto en la educación, obteniendo con ello las ideas de avanzada en lo educativo e innovando en la lectura y la escritura; como el caso de Laubscher, de nacionalidad alemana, con la introducción de la enseñanza intuitiva en el Estado y las Conferencias Pedagógicas para la formación de profesores antes de la creación de la escuela normal y su método de lectura y escritura de corte fononímico; así como la presencia en estas tierras norteñas de maestros discípulos de Enrique C. Rébsamen.

Javier Damián Simón
Bertha López Azamar
Flor Garza Vargas
Guadalupe Estela Peralta Santiago

Universidad del Papaloapan, campus Tuxtepec

Damián Simón, Javier; Bertha López Azamar Flor Garza Vargas y Guadalupe Estela Peralta Santiago (2014). "¿Qué investigan sobre emprendurismo las Instituciones de Educación Superior Pública en Oaxaca?". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 18-34.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen
Este trabajo forma parte de una investigación titulada “Estado del arte de la investigación sobre educación, derecho, género y emprendurismo, efectuada en las instituciones de educación superior pública y otras instituciones de la sociedad del estado de Oaxaca, periodo 2005-2011. Análisis, perspectivas y propuestas”, financiada por el Promep en el marco del programa de Consolidación de Cuerpos Académicos. En este artículo se presentan algunos resultados obtenidos de la elaboración del estado del arte de la investigación sobre la temática de emprendurismo producida por los profesores adscritos en las Universidades e Instituciones de Educación Superior Pública del Estado de Oaxaca. Los resultados muestran que la producción sobre la temática se encuentra en desarrollo y que es  necesario hacer esfuerzos para consolidarla por tres razones: solo en la tercera parte de las 34 instituciones estudiadas se efectúa investigación sobre emprendurismo, a pesar de que en la mayoría se ofertan carreras sobre negocios y dirección de empresas, además, de los trece campos temáticos que los especialistas proponen para clasificar este tipo de investigación solo se ha indagado en nueve de ellos existiendo un vacío en cuatro campos lo que representa grandes oportunidades para investigaciones futuras. Se encontró que se ha privilegiado la investigación en emprendurismo lucrativo, escasamente se ha atendido el emprendurismo social y femenino y en menor medida se han efectuado trabajos de investigación sobre emprendurismo innovador.

Romelia Hinojosa Luján
Esteban García Hernández
Rosa Angélica Rodríguez Arias
Juan Carlos Esparza Reyes


Departamento de Investigación
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del estado de Chihuahua

Hinojosa Luján, Romelia; Esteban García Hernández, Rosa Angélica Rodríguez Arias y Juan Carlos Esparza Reyes (2014). "El uso de la investigación en la política educativa: el caso del estado de Chihuahua". Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año V, núm. 9, octubre 2014-marzo 2015, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 7-17.

ISSN: 2007-4336

 

Resumen

La elaboración de los Estados de Conocimiento en el 2010 y el Diagnóstico de la investigación educativa realizado por la Red de Investigadores del estado de Chihuahua (Rediech) y la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte (Secyd) en 2012, permitieron describir la situación de la investigación en la entidad con respecto a su producción, diseminación y uso. Estos estudios muestran que existe un distanciamiento entre la investigación y las decisiones de la política educativa, así como discrepancias entre las demandas de la SECyD y la producción científica. En el presente estudio se documenta un proyecto de investigación-acción realizado por el Departamento de Investigación de la Dirección de Desarrollo Educativo, que tiene como propósitos: fomentar el uso de aportes de la investigación educativa en la política educativa y acercar las demandas de investigación educativa a quienes producen conocimiento científico. En los hallazgos se identifica una enorme brecha en las condiciones que existen entre las instituciones que realizan investigación educativa y los diferentes niveles de acercamiento que las autoridades educativas han tenido hacia la investigación, además de conceptos y expectativas de investigadores y autoridades hacia la investigación educativa. También se establece una agenda de investigación educativa y la identificación de algunos núcleos en germinación que comienzan a gestar espacios de vinculación.

Ramón Gutiérrez Medrano

Ateneo "José Luis Aguayo Álvarez"

 

Gutierrez Medrano, Ramón (2014). "Apuntes para la historia de la Escuela Normal Superior de Chihuahua Profr. José E. Medrano R.", en Jesús Adolfo Trujillo Holguín (coord.). Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 37-66. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

Resumen: 

Se han publicado algunos libros sobre la Escuela Normal Rural de Salaices, Chih. (1927-1969), donde se relata de manera sucinta la vida en la colectividad, integrada por cerca de 300 alumnos y medio centenar de trabajadores, entre maestros y personal de asistencia. Esos libros, más la experiencia del autor en seis años de internado y documentos del archivo personal, son las fuentes para escribir este ensayo. Sabemos que en familias pequeñas se tienen problemas de convivencia; nosotros formábamos parte de una enorme familia que coexistía pacíficamente las 24 horas sin
mayores conflictos. 
¿Cuál fue la clave para que se mantuvieran el orden y la disciplina en el internado? A reserva de mejores opiniones de otros normalistas rurales, considero que fueron tres los factores que favorecieron esa sana convivencia: primero, la organización; segundo, los espacios amplios y el contacto directo con la naturaleza; tercero, el origen campesino de los alumnos.

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R."

 

Trujillo Holguín, Jesús Adolfo (2014). "Apuntes para la historia de la Escuela Normal Superior de Chihuahua Profr. José E. Medrano R.", en Miradas históricas a la formación del profesorado en Chihuahua, pp. 15-36. Chihuahua (México): ENSECH / REDIECH / Doble Hélice.

 

Resumen: 

El Sistema de Educación Normal en México tiene su origen en la segunda mitad del siglo XIX, cuando se intensificó el surgimiento de estas instituciones en diferentes ciudades del país. El régimen del Gral. Porfirio Díaz puso especial atención en el tema educativo y, paradójicamente con las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, sentó las bases para el surgimiento de un sistema educativo bastante sólido. Las primeras acciones del Estado mexicano para atender la formación de sus maestros fueron en el nivel de primeras letras, y en menor medida los destinados a la educación para párvulos, siendo prácticamente hasta el siglo XX cuando se puso atención a
la formación de maestros para el nivel secundario. En el caso del estado de Chihuahua, existieron varios intentos
por establecer una Escuela Normal para Profesores en la ciudad de Chihuahua, la cual se inaugura el 2 de enero de 1906, y a partir de allí empezó la formación de los maestros que se encargaron de fraguar el proyecto educativo porfirista –en un principio– y el revolucionario después. Sin embargo, quedaba pendiente una institución para la formación de maestros de nivel secundario, lo cual se lograría hasta ya muy avanzado el siglo XX, concretamente en 1960, cuando se establece la Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R. por decreto del gobernador Teófilo Borunda Ortiz. 

El presente trabajo hace un recuento de los antecedentes que tuvo el nivel secundario en México y centra su interés en los procesos que ocurrieron en el estado de Chihuahua para definir su estructura y propósitos, hasta llegar a las acciones que llevaron a la creación de la Escuela Normal Superior de Chihuahua. Para ello se utilizaron fuentes bibliográficas y consulta de documentos primarios en los archivos históricos de la institución (AHENSECH), del municipio (AHM) y de la Universidad Autónoma de Chihuahua (AHU). Asimismo, se recurre a los testimonios orales de maestros que han vivido de cerca algunos de los procesos históricos más importantes para la institución.

Sigifredo Esquivel Marín

Profesor investigador

Universidad Autónoma de Zacatecas

 
Esquivel Marín, Sigifredo (2011) "Hacia la construcción de una nueva sabiduría de la vida. Tesis sobre el conocimiento, la creación y el aprendizaje (de lo) humano", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 61-75.
 

Resumen: 

La aventura de conocer está al inicio de la ventura y desventura de ser y hacerse humano, lo que estaría muy lejos de afirmar la idea ególatra de que el conocimiento y el lenguaje son prerrogativas humanas. Ya en la lejana antigüedad se cuenta que los humanos fueron expulsados del paraíso por su sed de saber, la caída del hombre sería el reverso de la creación humana. Conocer es reconocerse a sí mismo en el (des)concierto del cosmos. La errancia es condición de la creación humana, pero la recreación abre lo humano a lo indeterminado. La inteligencia del ser vivo está programada para afirmar la continuidad de la especie y de la vida entera, la inteligencia del ser humano –esa caña pensante infinitamente frágil según Pascal– es programable para afirmar la discontinuidad del ser singular a pesar de la especie y del mundo. De ahí su carácter luciferino y fáustico. De ahí también el anverso: su infinita estupidez y arrogancia.

Rigoberto Martínez Escárcega

Profesor investigador Director del Instituto de Pedagogía Crítica

Centro de Investigación y Docencia

 
Martínez Escárcega, Rigoberto (2011) "Campo científico y terreno epistemológico", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 51-59.
 

Resumen: 

En el presente artículo se aborda una discusión en torno a los principios epistemológicos y políticos que permiten delimitar el objeto de estudio de las nociones de campo y terreno. Se emplea el concepto de sobredeterminación, cuyo origen se ubica en la teoría psicoanalítica, para adentrarse en la complejidad de diversos campos, como la historia, la política, la ideología y la ciencia. Se trasgreden los linderos disciplinares entre la filosofía y la sociología de la ciencia con el propósito de superar las visiones deterministas sobre la actividad científica.

Federico J. Mancera Valencia

Profesor investigador

Centro de Investigación y Docencia

 
Mancera Valencia, Federico J. (2011) "El patrimonio cultural escolar: consideraciones para su estudio en el estado de Chihuahua", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-50.
 

Resumen: 

En el presente trabajo se exponen las variables de análisis de lo que implica el estudio del patrimonio cultural escolar. Se enuncian temáticas del patrimonio tangible e intangible escolar, también temas de los procesos socioculturales indirectos del patrimonio. Se incluye una bibliografía específica del tema.

Eva América Mayagoitia Padilla

Profesora investigadora

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 081

 
Mayagoitia Padilla, Eva América (2011) "Educación en el medio indígena de Chihuahua", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 33-41.

 

Resumen: 

Este artículo forma parte del estudio de egresados de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena (LEPEPMI 90), que la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 081 desarrolló con los estudiantes que concluyeron sus estudios en la subsede de Creel, Chih., durante el período comprendido entre 1995 y 2008. Se desarrolló con el propósito de analizar la dimensión formativa y el mercado laboral de los egresados a fin de retroalimentar el currículo. Se trata de un estudio descriptivo en el que se analizan algunas de las características de la práctica docente en el medio indígena, como uno de los contextos educativos de mayor complejidad, en virtud de que el logro de la calidad de la educación que reciben los niños y niñas está mediado por otros muchos factores que, sin duda, trascienden a las instituciones educativas.

Evangelina Cervantes Holguín

Profesora investigadora

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

 
Cervantes Holguín, Evangelina (2011) "Investigación educativa: la experiencia en el estado de Chihuahua", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 25-32.

Resumen: 

Este ensayo tiene como propósito recuperar las experiencias de investigación de los académicos e instituciones superiores establecidas en la región. Asimismo, permite conocer el estado que guarda esta actividad intelectual y el desarrollo que ha tenido el campo de la educación en el estado de Chihuahua. De manera concreta se establecen cuatro etapas: antecedentes, primeras experiencias de investigación (1984 a 1990); cambios y desafíos (1990 al 2000); crecimiento (2000 al 2009) y apertura y expansión (2009). En esta última fase, se destaca la pertinencia de la Rediech como espacio para generar, desarrollar, fortalecer y difundir la actividad investigativa en esta entidad.

Josefina Madrigal Luna

Profesora investigadora

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 083

 
Madrigal Luna, Josefina (2011) "Estado de conocimiento del campo de aprendizaje en el estado de Chihuahua", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 2, abril-septiembre 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 15-23.

Resumen: 

El presente trabajo es una síntesis del informe sobre la elaboración de los estados del conocimiento de la investigación educativa, desarrollada en el campo de Aprendizaje y Procesos Psicológicos Asociados, en instancias de nivel superior en el estado de Chihuahua de l988 a 2007. Dentro del campo se identifican 17 aportes de investigación que se ubican en cinco subcampos: el aprendizaje en diversos contextos con nueve aportaciones; identidades y procesos de aprendizaje cuatro contribuciones; los estilos de aprendizaje con dos trabajos; la creatividad en el aprendizaje y procesos de construcción del aprendizaje, con un aporte en cada caso. Otros aspectos a se- ñalar son: del total de investigaciones estatales revisadas solo 6.8% corresponde al campo analizado; existe un predominio de metodologías cualitativas y un enfoque constructivista del aprendizaje. En la agenda pendiente se relegan objetos de estudios que aluden a la herencia cultural, el nivel socioeconómico y el acceso al aprendizaje o aquellos que plantean el aprendizaje como herramienta de crítica y cambio social.

María Silvia Aguirre Lares

Romelia Hinojosa Luján

Profesoras investigadoras Centro de Investigación y Docencia y Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado

 
Aguirre Lares, María Silvia y Romelia Hinojosa Luján (2010) "Miradas a la investigación educativa desde el género: un estado de conocimiento", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 29-41.

Resumen: 

La elaboración de un Estado de Conocimiento de la investigación educativa, con una mirada de género, en el estado de Chihuahua, es el objetivo central de esta investigación. Mediante la valoración de los logros, tendencias temáticas y metodoló- gicas, los avances, carencias y retos, permitió establecer claramente la agenda pendiente en torno a la investigación sobre educación y gé- nero. A través del análisis hermenéutico de las producciones de la entidad surgen tres subcampos en la investigación de los géneros: el histórico, el de las identidades y el de las prácticas educativas.

David Manuel Arzola Franco

Profesor investigador

Centro de Investigación y Docencia

 
Arzola Franco, David Manuel (2010) "La organización de las escuelas secundarias del estado de Chihuahua, en el marco de la reforma educativa", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 43-56.

 

Resumen: 

El presente artículo se deriva de un proyecto de investigación apoyado por el Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Chihuahua, cuyo propósito consiste en indagar sobre la visión que tienen los actores involucrados en la Reforma de la Educación Secundaria (RS), con respecto a los procesos de transformación que se pretenden operar en el ámbito organizativo. El trabajo se llevó a cabo a través de la aplicación de una encuesta, a una muestra representativa de docentes, directivos, alumnos y padres/madres de familia, de escuelas secundarias, generales y técnicas, del estado de Chihuahua. El análisis está centrado en algunos aspectos relacionados con la organización de los centros educativos: el funcionamiento institucional, los procesos comunicativos, las acciones de orientación y tutoría, el trabajo colaborativo; la información sobre la dinámica para la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria (RS), y las perspectivas de los sujetos con respecto al manejo de los indicadores educativos a nivel institucional. Los datos recabados ponen de relieve que la RS se limita al cambio del plan y los programas de estudio; no se advierten transformaciones en la estructura organizativa de las escuelas de este nivel: formas de gobierno, aspectos normativos, procesos de comunicación y participación, toma de decisiones, etc.

Celia Carrera Hernández

Profesora investigadora

Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 081

 
Carrera Hernández, Celia (2010) "Modelo pedagógico para el desarrollo de competencias en educación superior", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 57-66.

 

Resumen: 

En la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 081 se buscó construir y aplicar un modelo pedagógico denominado DECOES (Desarrollo de Competencias en Educación Superior), basado en la teoría de la elaboración (Reigeluth y Stein 1983, Gil, 2000) y en el análisis de las aportaciones teóricas sobre el término competencias. Se aplicó con un diseño cuasiexperimental, a fin de conocer su impacto en el desarrollo de la competencia de Intervención Educativa del segundo semestre de la licenciatura en Intervención Educativa. En él participaron un grupo experimental y otro como control. El modelo pedagógico se operó en una guía didáctica. La competencia se evaluó mediante un esquema de pretest y postest. Los datos recabados se analizaron mediante la técnica de análisis de varianza de medidas repetidas empleando el SPSS 15.0. Se encontró que no existen diferencias significativas entre grupo control y experimental en la aplicación del pretest; mientras que en el postest sí existen diferencias significativas entre ambos grupos con p=0.000. Se infiere que el modelo pedagógico DECOES tuvo efectos en el grupo experimental al favorecer el logro de la competencia.

Rigoberto Martínez Escárcega

Director del Instituto de Pedagogía Crítica

Profesor investigador Centro de Investigación y Docencia

 
Martínez Escárcega, Rigoberto (2010) "La exactitud como obstáculo epistemológico", en Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, año I, núm. 1, octubre 2010-marzo 2011, Chihuahua (México): Red de Investigadores Educativos Chihuahua, pp. 67-74.

Resumen: 

En el presente escrito se desarrolla una serie de argumentos apegados a la historia de la ciencia, para defender la tesis según la cual un conocimiento exacto no siempre está fundamentado en una verdad, y de cómo un conocimiento verdadero no siempre tiene como origen una medición exacta. Se exponen las diferencias epistemológicas entre un instrumento y una herramienta de investigación. Se muestra cómo un instrumento científico es la “encarnación” de una teoría. Al final se desarrolla una pequeña reflexión sobre cómo las tesis planteadas pueden ayudar a la vigilancia epistemológica en la investigación educativa.

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IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

 

 

 

Número 18

Abril - septiembre 2019

 

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